《我的”长生果“》教学设计.doc

小学课堂教学设计

课题名称

27我的“长生果”

学科

语文

授课班级

授课时数

1课时

执教者

授课日期

教

材

分

析

《我的“长生果”》是一篇回忆性的散文。作者以一种娓娓交谈的方式，用朴实的话语，回忆少年时代的读书经历和读书收获，真诚抒写了阅读和写作带给自己的愉悦。字里行间融注了作者对生活，对人生真实的体验和感受，给人思考和启迪。

学

情

分

析

我们的学生语文基础较差，尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力。通过前面三课的学习，学生已初具赏析和品读一般文学作品的能力，并能结合文本谈自身的阅读体验。

教

学

目

标

1.认识15个生字，其中有2个多音字。

2.有感情地朗读课文。把握文章主要内容，体会作者悟出的道理。

3.学习一些读书和习作的方法。

教

学

重

难

点

重点：读懂课文内容，结合自己的课外阅读和生活实际体会“长生果”的寓意。

难点：学习作者读书和写作的方法。

课

前

准

备

多媒体课件

教

学

方

法

1.自主探究式学习法。

2.小组合作讨论学习法。

3.情景教学法。

4.课堂提问法。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、复习导入

1.《论语》中提到要“敏而好学，不耻下问”，朱熹告诉我们“读书有三到，谓心到、眼到、口到”，曾国藩告诉我们读书“要有志，要有识，要有恒”，世纪老人冰心的“读书好，多读书，读好书”给我们以启示。所以今天我们再来学习一篇新的课文。请同学们思考：“长生果”是什么意思？文中指的是什么？生：长生果的意思是吃了让人不会变老的果子，文中指书。

2.为什么说书是长生果？学完这篇课文，我们再来解决这个问题。

二、读阅读提示，明确学习目标

1.这是一篇略读课文，学习略读课文时，阅读提示很重要，请同学们默读阅读提示，把本节课需要完成的学习任务画出来。

2.学生交流学习任务。

3.把自己感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。

三、自读自悟

1.现在请同学们带着这两个学习任务快速的默读课文。

2.接下来我们要对生字进行一个简单梳理，里面有一个多音字，需要注意一下。

课件出示生字及多音字。

3.理清作者读书的几件事。

（1）生字会读了，我们就来解决第一个学习任务。我们先来看作者读书的那几件事，用表格的形式进行梳理。请同学们看屏幕，这里有一张表格。左边填写书得来的方式，右边填写读的书。表格的第一行我们一起做。比如，从第3自然段，我们知道最初的时候，作者看的是——（小画片）对，像这样，把表格填起来。接下来就要让同学们自学。默读课文，把表格填完整。

课件出示阅读表格一。

（2）师生交流。

（3）梳理表格：请大家看这张表格。最初的时候，作者看的是——（“香烟人”的小画片），后来，她感到不过瘾，开始看——（真正的连环画），渐渐地，连环画也不能使她满足了，她开始借阅——（文化站里的文艺书籍），再后来，她就读——（校图书馆里的中外名著）。从这张表格中，你发现了什么？

（4）请你找一段你最喜欢的段落，大声读两遍，在感受最深的地方，做一个批注，等会儿我们进行交流。

（5）看来同学们都会自学了，你们交流得很不错。那从刚才的交流中，你学到了什么？

4.理清关于作者写作文的两件事。

（1）刚才我们用一张表格梳理了作者读书的几件事，现在我们再用另一张表格来梳理作者写作文的几件事。这张表格也有两列，左边填作文的题目，右边填作者受表扬的原因。首先，大家一起来看看，作者写了哪两篇作文？（《秋天来了》和《一件不愉快的往事》）

（2）作者写这两篇文章受到了老师的肯定。那么得到肯定的原因分别是什么呢？请同学们带着这个问题默读第8～14自然段，概括出作者得到肯定的原因。

（3）再来看第二篇作文《一件不愉快的往事》，这篇作文又是为什么得到表扬？

（4）下面请大家一起看一看表格二，体会作者受到表扬的原因。

5.发现读写的关系：

（1）刚才我们填写了两个表格。表格一呈现了作者读书的历程，表格二是关于写作文的几件事。两个表格放在一起，你发现了什么？

四、积累

课件出示四字词语。

五、回到课题

现在让我们回到课前的问题来——为什么说书是长生果？

六、布置作业

谈谈你对阅读和写作这二者相辅相成的关系的理解。请结合你的生活经验，举例说明。

板

书

设

计

总写

27我的“长生果”读书经历（厚积薄发）

写作心得

教

学

反

思