26我的“长生果”教学设计.docx

第九教案（集体备课教案【】

个人主备教案【√】）

【二次备课记录】

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课题

我的“长生果”

教学

目标

1.认识本课生字，掌握多音字。

2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3.学习一些读书和习作的方法。

重难点

?要点表述

拟采用的突破方法及实施的环节

教学

重点

?1.认识生字及多音字，掌握重点词语。

2.把握主要内容，体会作者悟出的道理。

用自主合作探究等方法突出重点，体现在教学过程设计中的环节2中

教学

难点

读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

用朗读等方法突出难点，体现在教学过程设计中的环节3中

教学时间

一课时

课前学案设计（预习设计)

预习课文生字词，读熟读通课文。

教学过程设计

激趣导入（?5）分钟

一、设疑导入（出示课件2）

同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑问，让我们走进课文去看看吧。

板书：我的“长生果”

2.齐读课题，你想知道什么问题？

?二次备课

自主学习，合作探究（?30?）分钟

二、初读课文，整体感知（出示课件3）

1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？

2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。

三、细读课文，深入理解（出示课件4）

1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？

板书：小画片、连环画、文艺书籍、中外名著

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

②作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

板书：别出心裁真情实感

2.反复读一读作者列举的两篇作文，想一想：你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？（出示课件6）

板书：写作方法和读书方法——博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

四、精读课文，体会情感

1.由揭示课题内容引入。

①通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？（出示课件7）

长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

②你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？（出示课件8）

板书：津津有味废寝忘食如醉如痴这些词语可以体现出作者对书的特殊情感。

师总结：

看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。

五、品读语言，学习积累（出示课件9）

读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？

1.生动的比喻。

2.恰当的词语。

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总结强化（5）分钟

六、联系实际，升华感情

说一说你在读书中的故事，以及你在书中的收获。

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板书设计

小画片、连环画、文艺书籍、中外名著

（别出心裁真情实感）

博览群书，入情入境

写作方法和读书方法做读书笔记

我的“长生果”会借鉴运用

津津有味

废寝忘食作者对书的特殊情感

如醉如痴

语文学科第课第课时课堂作业

题目类型

来源

作业内容

完成方式（口头/动笔/指名/小组合作）

时长

基础题

课本中的题目（基础字词句练习）

一，选字组词。

比（欲喻）上（引瘾）（卓桌）越书（级籍）

二、根据意思写成语。

1.形容神态失常，失去自制。（）

2.指许许多多的想象不断涌现出来。（）

3.比喻对事物不加分析思考。（）

4.形容十分惦念，放心不下。（）

提高题

基于课本基础题上稍作变化的提高练习

探索题

自创补充有点难度的练习

语文学科第课（