七年级历史与社会上册说课稿（图片版）第4单元第3课 IT新城班加.docx

七年级历史与社会上册说课稿（图片版）第4单元第3课IT新城班加

一、教材分析

本节课为七年级历史与社会上册第4单元第3课《IT新城班加》，主要讲述了班加作为我国一个典型的IT新城的发展历程、特点及其在国家信息化进程中的地位。本节课内容与课本紧密相连，旨在让学生了解我国信息技术产业的发展，培养学生对国家信息化建设的认识。通过学习，使学生认识到科技创新对城市发展的重要作用，激发学生热爱科技、为国家信息化建设做贡献的情感。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1.培养学生的信息素养，使其能够通过本课的学习，掌握搜集、分析、利用信息的能力；2.培养学生的历史思维，通过探究班加IT新城的发展历程，提高学生分析历史现象、理解历史规律的能力；3.培养学生的国家认同感，使学生认识到国家信息化建设的重要性，增强为国家发展贡献力量的责任感和使命感。通过本节课的学习，学生将能够将理论知识与实际相结合，提高综合素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①班加IT新城的发展历程及其在国家信息化进程中的地位；

②科技创新对城市发展的推动作用。

2.教学难点

①理解并分析班加IT新城发展背后的经济、社会、文化等因素；

②探究科技创新如何在不同阶段影响班加IT新城的发展速度和质量，以及这些影响的具体表现。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》上册教材，以便于学生跟随课程进度进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备班加IT新城的图片、发展历程图表以及相关视频资料，帮助学生更直观地理解教学内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生分组讨论和分享学习心得，同时保持教室整洁、有序。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过展示一张班加IT新城的现代化图片，引导学生关注这个城市的特色，提出问题：“你们知道这个城市是如何从一个普通小镇发展成为今天的IT新城的吗？”激发学生的好奇心和探索欲，自然导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍班加IT新城的地理位置、历史背景和发展历程，让学生了解其成为IT新城的基础条件。接着，分析班加IT新城的发展特点和科技创新在其中发挥的关键作用，通过案例讲解、数据对比等方式，使学生深刻理解科技创新对城市发展的推动力。最后，讨论班加IT新城在国家信息化进程中的地位和作用，让学生认识到其重要性。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个与班加IT新城发展相关的问题，如：“班加IT新城发展过程中遇到了哪些挑战？是如何克服的？”“科技创新在班加IT新城发展中起到了哪些具体作用？”让学生分组讨论，之后每组选代表进行分享，教师给予点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调班加IT新城的发展历程、科技创新的重要性以及其在国家信息化进程中的地位。同时，提醒学生将所学内容与实际生活相结合，思考科技创新对个人和社会的影响。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，写一篇关于班加IT新城发展的短文，字数500字左右。通过写作，巩固课堂所学，培养学生的信息搜集、分析和表达能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握班加IT新城的发展历程、特点以及科技创新在其中发挥的关键作用。通过本节课的学习，学生能够清晰地描述班加IT新城从普通小镇发展成为IT新城的过程，理解科技创新对城市发展的推动力，以及班加IT新城在国家信息化进程中的地位。

2.能力提升方面：学生在课堂上积极参与讨论，提高了信息搜集、分析和利用的能力。通过巩固练习，学生能够将所学知识应用于实际问题，培养了解决问题的能力和创新思维。

3.思维拓展方面：学生在学习班加IT新城的发展过程中，对科技创新有了更深刻的认识，能够从多角度分析城市发展问题，拓展了思维视野。

4.情感态度方面：学生通过本节课的学习，增强了对国家信息化建设的认同感，认识到科技创新对国家发展的重要性，激发了为国家信息化建设贡献力量的责任感和使命感。

5.实践应用方面：学生在课后作业中，能够将所学知识与实际相结合，撰写关于班加IT新城发展的短文，提高了写作能力，同时锻炼了信息搜集、分析和表达能力。

6.团队协作方面：在分组讨论和分享环节，学生能够积极参与团队合作，提高了沟通协作能力，培养了团队精神。

七、教学反思与总结

在教学《IT新城班加》这一课的过程中，我深刻体会到了教学设计与实施的重要性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了通过图片和视频导入新课，激发学生的兴趣和好奇心。这一方法在实际教学中收到了良好的效果，学生们表现出较高的参与度。然而，我也发现，在讲授新知环节，我可能过于注重理论知识的讲解，而忽视了学生的