Unit 6 A Day in the life.SectionA Grammar Focus(3a~3d)(第三课时）说课稿 - 2024-2025学年人教版英语七年级上册.docxVIP

Unit6ADayinthelife.SectionAGrammarFocus(3a~3d)(第三课时）说课稿-2024-2025学年人教版英语七年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本课设计以“Unit6ADayinthelife”的GrammarFocus（3a~3d）为教学内容，以人教版七年级上册为教材。通过情景创设、任务驱动等方式，引导学生掌握一般过去时态的构成和用法，提高学生英语实际运用能力。同时，注重培养学生自主学习、合作学习的能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习一般过去时态，提高语言运用能力，理解并运用该时态描述过去发生的事件。同时，通过文化背景的引入，增强学生对不同文化生活方式的理解。此外，培养学生批判性思维和问题解决能力，提升自主学习、合作学习的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：

学生在进入本节课之前，已经初步掌握了英语时态的基本概念，如一般现在时、一般将来时等。他们能够使用这些时态描述当前和未来的情况。此外，他们已具备一定的词汇积累，能够理解和运用基本的日常用语。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对于新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。在学习风格上，大部分学生倾向于通过听说活动来提高英语水平，同时也有部分学生偏好通过阅读和写作来加深对语言的掌握。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习一般过去时态时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对过去时态的构成规则理解不深，容易混淆不同时态的变化；二是运用过去时态描述过去事件时，难以准确把握时间点和语境；三是对于某些动词的变化形式不熟悉，如不规则动词的过去式。此外，学生在表达时可能存在词汇量不足、句型结构运用不当等问题，需要教师在课堂上给予足够的指导和练习。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合互动讨论，帮助学生理解一般过去时态的构成和用法。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际情境中运用过去时态进行对话，提高语言实际运用能力。

3.利用多媒体课件展示不同时间点的图片和视频，增强学生对过去时态的直观理解。

4.通过小组合作学习，让学生在讨论中互相学习，共同解决学习中的问题。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析和举例：教师可以通过在线平台发布关于一般过去时态的构成规则和例句的PPT，让学生提前了解基本概念。设计问题如：“你能找到一般过去时态的典型标志吗？”引导学生思考。监控进度时，教师可通过学生提交的预习成果了解预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析和举例：导入环节，教师可以使用视频展示一天中不同时间点的活动，如“MorningExercise”，引发学生对一般过去时态的兴趣。讲解知识点时，教师应强调不规则动词的过去式变化，如“go”变为“went”。课堂活动中，教师可设计“角色扮演”环节，让学生模拟过去的一天，运用过去时态进行对话。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析和举例：作业可布置为用过去时态描述自己的一个难忘的假期经历。拓展资源可以包括与历史相关的英语视频或文章，帮助学生了解过去时态在不同语境中的应用。在反馈作业时，教师应关注学生在运用过去时态时是否正确使用了动词的变化形式。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过一系列的教学活动，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握一般过去时态的构成规则，包括动词的变化形式和句型结构。

-学生能够识别并使用一般过去时态的标志词，如“yesterday,”“lastweek,”“in2008,”等。

-学生能够区分一般过去时态与其他时态，如一般现在时和一般将来时。

2.能力提升方面：

-学生在语言运用能力上得到提升，能够用一般过去时态描述过去发生的事件，如“Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.”

-学生在听力和口语交流能力上有所增强，能够理解并模仿使用一般过去时态的句子。

-学生在阅读理解能力上有所提高，能够从文本中提取并理解过去