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《声音的高低变化》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册科学大象版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《声音的高低变化》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册科学大象版

教学内容

《声音的高低变化》——2024-2025学年三年级上册科学大象版

本节课内容来自三年级上册科学大象版教材，主要围绕声音的高低变化展开。教材内容包括：声音的产生、声音的高低变化的原因、不同声音的高低变化现象。通过本节课的学习，学生能够了解声音的产生和传播，掌握声音高低变化的基本原理，并能够通过实验探究声音的高低变化现象。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和科学态度。学生将通过观察、实验等活动，学习声音的产生和传播，发展提出问题、分析问题和解决问题的能力。同时，培养学生对科学的兴趣和好奇心，以及尊重事实、勇于探索的科学精神。通过学习声音的高低变化，学生能够理解自然现象背后的科学原理，提升科学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

三年级学生对声音有一定的认识，能够说出生活中常见的声音，如鸟鸣、汽车鸣笛等。他们可能对声音的大小有所感知，但对声音的高低变化及其背后的科学原理了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对声音现象特别感兴趣。他们在学习过程中喜欢动手操作，通过实验来验证自己的猜想。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在观察、记录和分析实验结果方面有所欠缺。学习风格上，有的学生偏好直观体验，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解声音高低变化的原因时可能会遇到困难，因为他们需要将抽象的概念与具体的现象相结合。此外，学生在进行实验操作时可能会遇到操作不当、实验结果不准确等问题。此外，对于一些学生来说，将实验结果与科学原理相联系可能是一个挑战。因此，教师在教学过程中需要引导学生逐步深入理解，并通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有三年级上册科学大象版《声音的高低变化》的相关教材。

2.辅助材料：准备与声音传播、频率等相关知识的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备音叉、频率计、不同材质的管子等实验器材，以便学生进行声音高低变化的实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作；布置实验操作台，确保实验环境整洁、安全。

教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（用时：5分钟）

1.播放一段生活中各种声音的音频，如鸟鸣、流水、音乐等，引导学生回忆并说出自己听到的声音。

2.提问：同学们，你们知道声音是从哪里来的吗？为什么我们能听到声音？

3.学生分享自己的看法，教师总结：声音是由物体振动产生的，当振动停止，声音也就消失了。

二、讲授新课（用时：15分钟）

1.讲解声音的产生：展示振动仪，通过实验演示物体的振动产生声音，引导学生观察并思考声音与振动的关系。

2.讲解声音的传播：利用两个音叉，一个发声，一个静置，展示声音的传播现象，解释声音通过空气传播到我们的耳朵。

3.讲解声音的高低变化：展示不同长度的管子，演示通过改变管子的长度来改变声音的高低，引导学生观察并总结出声音高低变化的规律。

三、巩固练习（用时：10分钟）

1.学生分组进行实验：每组获得一套实验器材，包括音叉、频率计、不同材质的管子等，探究声音的高低变化与频率的关系。

2.学生记录实验数据，分析实验结果，得出结论。

3.分组展示实验过程和结果，教师点评并总结。

四、课堂提问（用时：5分钟）

1.提问：声音的高低变化与哪些因素有关？

2.学生回答，教师点评并总结：声音的高低变化与频率、物体长度等因素有关。

3.提问：如何通过实验验证声音高低变化的规律？

4.学生分享实验方法，教师点评并总结：通过改变物体长度、频率等因素，观察声音的高低变化，验证规律。

五、师生互动环节（用时：5分钟）

1.教师展示一段音乐，让学生闭上眼睛聆听，尝试分辨出音乐中的高音和低音。

2.学生分享自己的感受，教师点评并总结：高音听起来尖锐，低音听起来低沉。

3.提问：生活中有哪些现象与声音的高低变化有关？

4.学生举例，教师点评并总结：例如，音乐的高低、鸟鸣的高低、人的声音高低等。

六、核心素养能力的拓展要求（用时：5分钟）

1.学生结合自己的生活经验，思考如何运用所学的声音高低变化知识解释生活中的现象。

2.学生分享自己的思考和解释，教师点评并总结：例如，通过调节扬声器的音量，可以改变声音的高低；通过改变说话的音调，可以表达不同的情感。

七、总结与反馈（用时：5分钟）

1.教师总结本节课的主