第24课 人民解放战争 说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docxVIP

第24课人民解放战争说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

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教学内容

本节课为2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修《中外历史纲要上》第24课《人民解放战争》。本节课主要内容包括：

1.解放战争爆发的历史背景及原因；

2.解放战争的主要历程，包括战略防御、战略决战和战略追击阶段；

3.解放战争胜利的意义及其在中国历史上的地位；

4.解放战争中人民战争的特点及其胜利的原因。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，使其能够理解解放战争在中国历史发展中的时间节点和空间背景。

2.提升学生的史料实证能力，通过分析历史文献和资料，认识解放战争的性质和过程。

3.增强学生的历史解释能力，引导其从多角度分析解放战争胜利的原因及其对中国历史进程的影响。

4.培养学生的历史价值观，使学生认识到解放战争胜利是中华民族从站起来到富起来的重要历史转折点。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在初中阶段已经学习了中国近代史的基本脉络，包括辛亥革命、五四运动等重要历史事件。

-学生对解放战争前的历史背景，如抗日战争的胜利、国共两党的历史关系等有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于近现代史的兴趣较高，尤其是对于战争和历史人物的故事有浓厚的兴趣。

-学生具备一定的历史分析能力，能够通过教师的引导进行史料分析和历史事件的逻辑推理。

-学生的学习风格多样，有的偏好通过文字材料学习，有的则更倾向于通过视频、图像等直观资料来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对于解放战争的具体过程和战略部署理解不深，需要通过详细的史实来构建清晰的历史脉络。

-学生可能难以理解解放战争的复杂性和多维度影响，需要教师的深入讲解和案例分析。

-学生可能对于解放战争胜利的历史意义和深远影响缺乏深刻认识，需要通过对比分析和讨论来加深理解。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲授法为主线，穿插讨论和案例分析，引导学生深入理解解放战争的历史背景、过程和意义。

2.教学活动：设计课堂讨论活动，如分组讨论解放战争中的关键战役，以及让学生进行角色扮演，模拟国共双方在战争中的决策过程，以促进学生参与和互动。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示解放战争的历史图片、战役地图和相关视频资料，帮助学生形象地理解战争进程，增强教学直观性和生动性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示解放战争时期的老照片，让学生观察并提问：“这些照片背后隐藏着怎样的历史故事？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的抗日战争胜利后中国的政治格局，引导学生思考国共两党关系的变化。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解解放战争的背景、过程、主要战役及其战略战术。

-举例说明：通过分析辽沈、淮海、平津三大战役的具体情况，帮助学生理解解放战争的战略决战阶段。

-互动探究：将学生分组，每组分析一个战役的胜利原因，并进行汇报分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生绘制解放战争进程的时间线，标出重要事件和战役。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡视课堂，对学生的疑问进行解答，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师引导学生总结解放战争胜利的历史意义，强调其对新中国成立的奠基作用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于解放战争胜利原因的短文，要求结合课堂所学，提出自己的观点并进行论证。

整个教学过程中，教师要注意引导学生的思维，鼓励学生主动参与讨论，培养学生的历史思维能力和史料分析能力。同时，教师要通过及时反馈，确保学生对知识点的掌握，为下一节课的学习打下坚实的基础。

知识点梳理

1.解放战争爆发的历史背景

-抗日战争胜利后，国共两党在重庆进行和平谈判。

-蒋介石撕毁和平协议，发动全面内战。

2.解放战争的主要历程

-战略防御阶段（1946-1947年）：解放军在各个战场进行战略防御，粉碎敌人的进攻。

-战略决战阶段（1948-1949年）：解放军发动辽沈、淮海、平津三大战役，基本消灭国民党军主力。

-战略追击阶段（1949年）：解放军渡江南下，解放南京、上海等地，最终实现全国解放。

3.解放战争胜利的原因

-中国共产党的正确领导：毛泽东思想的指导，制定正确的战略战术。

-人民战争的特点：充分发挥人民群众的积极性、主动性、创造性。

-国民党政府的腐败无能：加剧社会矛盾，失去民心。

-国际形势的有利影响：苏联等国的支持，有利于解放战争的胜利。

4.解放战争胜利的历史意义