2024年五年级英语上册 Unit 3 Do you want some rice说课稿 湘少版.docxVIP

2024年五年级英语上册Unit3Doyouwantsomerice说课稿湘少版

主备人

备课成员

教学内容

湘少版五年级英语上册Unit3Doyouwantsomerice。本章节主要围绕食物展开，通过学习食物词汇和日常对话，让学生学会询问和回应关于食物的请求。内容包括食物词汇的认读和运用，以及日常对话的练习。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识。通过学习食物词汇和日常对话，学生能够提高英语口语表达能力，学会在真实语境中运用英语进行简单交流。同时，通过了解不同文化中的食物习惯，增强学生对多元文化的理解和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在英语学习上已有一定的基础，他们已经掌握了26个字母的认读和书写，以及一些基本的英语词汇和句型。在食物相关词汇方面，学生可能已经接触过一些简单的食物名称，如“apple,banana,cake”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出一定的兴趣，尤其对与生活紧密相关的主题，如食物，更加感兴趣。学生的学习能力逐步增强，能够通过图片、动作和上下文理解新词汇和句型。他们的学习风格各异，有的学生擅长听觉学习，通过听来记忆和模仿；有的学生则更倾向于视觉学习，通过观看图片和动作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本章节内容时，学生可能遇到的困难包括：

-食物词汇的记忆和拼写：一些食物词汇的拼写较为复杂，学生可能难以记忆。

-日常对话的运用：学生在实际运用中可能无法准确地将所学句型用于真实交流。

-跨文化交际的理解：对于不同文化中食物的习俗和习惯，学生可能存在理解上的困难。

-语音语调的掌握：学生可能难以准确地模仿和掌握食物名称的发音。

针对这些困难和挑战，教师应采取适当的教学策略，如通过游戏、情景模拟等方式提高学生的学习兴趣，通过反复练习和纠正发音来帮助学生克服语音语调的难题，同时通过文化比较活动帮助学生理解跨文化交际的重要性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如水果、食物模型）

-课程平台：湘少版英语教学平台

-信息化资源：英语学习网站、在线英语词典、相关教学视频

-教学手段：PPT课件、教学卡片、角色扮演道具、图片和视频素材

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于食物的英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。

-学生跟随歌曲或视频哼唱，并尝试用英语描述画面中的食物。

-引导学生思考：我们每天都会吃什么？如何用英语表达？

2.讲授新知（20分钟）

-展示食物图片，带领学生复习之前学过的食物词汇，如“apple,banana,cake”等。

-介绍新词汇：“rice,noodle,dumpling,soup”等，通过图片、实物或动作帮助学生理解和记忆。

-教授句型：“Doyouwantsomerice/noodles/dumplings/soup?”和“Yes,please./No,thankyou.”，并通过示范和练习帮助学生掌握。

-进行角色扮演，让学生用所学句型进行简单对话。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每组分配不同的食物主题，如“早餐”、“午餐”、“晚餐”等。

-每组用英语描述自己的食物主题，并互相询问：“Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?”

-集体练习：全班学生一起进行“食物猜谜”游戏，一人描述食物特征，其他人猜测食物名称。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的主要内容，包括食物词汇和日常对话。

-强调重点词汇和句型的使用方法。

-鼓励学生在课后多加练习，提高英语口语表达能力。

5.作业布置（5分钟）

-预习下一课时的内容，包括学习新的食物词汇和句型。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-家长协助监督学生的英语学习情况，鼓励学生多开口说英语。

教学过程中，教师应根据学生的反馈和学习进度，适时调整教学方法和节奏。同时，关注学生的学习兴趣和个体差异，提供个性化的学习支持。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-食物文化介绍：介绍不同国家和地区的特色食物，如中国的饺子、意大利的比萨、日本的寿司等，通过图片和简短描述，让学生了解食物背后的文化意义。

-食物制作过程：提供一些简单的食物制作步骤，如沙拉、三明治等，让学生了解食物的制作过程，同时学习相关的英语词汇和句型。

-食物营养知识：介绍一些基本的营养知识，如不同食物