3.1 地球——宇宙的奇迹2023-2024学年五年级下册科学同步说课稿（教科版）.docxVIP

3.1地球——宇宙的奇迹2023-2024学年五年级下册科学同步说课稿（教科版）

主备人

备课成员

设计思路

本课设计以“地球——宇宙的奇迹”为主题，紧密结合五年级下册科学教材，通过引导学生观察地球的自然现象，认识地球在宇宙中的位置和特点，激发学生对地球的热爱和保护意识。课程内容丰富，形式多样，注重学生动手实践和探究能力培养，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点

-明确地球在宇宙中的位置：通过学习，学生能够理解地球在太阳系中的位置，以及地球与其他行星的关系。

-认识地球的基本特征：重点掌握地球的形状、自转和公转等基本特征，以及这些特征对地球环境的影响。

2.教学难点

-地球自转和公转的原理：学生可能难以理解地球自转和公转的物理原理，以及它们如何影响地球上的日夜更替和季节变化。

-地球形状的认识：学生可能对地球是一个不规则的椭球体这一概念感到困惑，需要通过具体的实例和模型来辅助理解。

-地球与宇宙的关系：学生可能难以想象地球在浩瀚宇宙中的微小和渺小，需要通过图片、视频等多媒体手段来增强直观感受。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有五年级下册科学教科书。

2.辅助材料：准备地球仪、太阳系模型、地球自转和公转动画视频、相关地理图片和图表。

3.实验器材：准备地球自转和公转演示模型，确保操作简单、安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，并安排实验操作台，以便学生进行实践活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布地球自转和公转的PPT及科普视频，要求学生观察地球仪，了解地球的基本运动。

-设计预习问题：提出“地球自转和公转分别产生了哪些现象？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过预习资料了解地球自转和公转的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以地球日夜更替现象为例，引出地球自转和公转的概念。

-讲解知识点：详细讲解地球自转和公转的原理及其产生的现象，如昼夜更替、时差等。

-组织课堂活动：让学生分组讨论地球运动对生活的影响，并设计简单的实验演示地球自转。

-解答疑问：针对学生提出的问题，进行详细的解答和补充。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师讲解的内容。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和实验，体验地球运动的知识。

-提问与讨论：学生就实验现象提出问题，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解地球运动的知识点。

-实践活动法：通过实验，让学生在实践中理解地球运动的原理。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生绘制地球自转和公转的示意图，并标注相关现象。

-提供拓展资源：推荐相关科普书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，对学生的理解和应用能力给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用推荐的资源进行自学，加深对地球运动的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握

-学生能够准确地描述地球在宇宙中的位置，了解地球与其他行星的关系。

-学生掌握了地球的基本特征，包括地球的形状、自转和公转等，并能解释这些特征对地球环境的影响。

-学生理解了地球自转和公转的原理，包括它们如何产生昼夜更替、时差和季节变化等现象。

2.能力提升

-观察和实验能力：学生在实验活动中，通过观察地球仪和模拟实验，提高了对地球运动现象的观察和实验能力。

-思考和分析能力：学生在讨论和解答疑问的过程中，锻炼了思考和分析问题的能力，能够从不同角度理解地球运动的现象。

-沟通和合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，并有效地与他人合作。

3.情感态度

-保护地球意识：通过学习地球在宇宙中的独特性，学生增强了保护地球的责任感和意识。

-科学探索精神：学生在探究地球运动的过程中，培养了好奇心和探索精神，对科学知识产生了浓厚的