第19课《苏州园林》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docxVIP

第19课《苏州园林》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《苏州园林》选自统编版语文八年级上册，通过描述苏州园林的美丽和独特，让学生了解我国园林艺术的高超技艺，培养学生的审美情趣和文化素养。本节课结合课文内容，引导学生感受苏州园林的布局和造景手法，提高学生的阅读理解和表达能力。

核心素养目标

1.培养学生对中国传统园林艺术的审美鉴赏能力，提升学生的艺术素养。

2.增强学生的文化自信，激发学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

3.提高学生的阅读理解能力，通过分析课文，锻炼学生的思维品质和语言表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在八年级阶段，学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读理解现代文，对记叙文、说明文等文体有一定的认识。他们对自然景观有一定的了解，但对中国园林艺术的历史和文化内涵认识较浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景观和文化艺术通常抱有较高的兴趣，通过观察和欣赏，他们能够对课文中的苏州园林产生好奇。学生在语文学习上具有一定的分析能力和表达能力，但部分学生在深入理解课文内容和运用修辞手法上可能存在困难。学习风格方面，部分学生喜欢通过观察和体验来学习，而另一部分学生则更倾向于通过文字分析和讨论来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解苏州园林的建筑风格、布局特色和造景手法时可能遇到困难，因为这些都是较为复杂的文化和艺术概念。此外，学生在写作时可能难以将课文的描述转化为自己的语言，以及如何运用恰当的修辞手法来描绘景物。这些挑战需要教师在教学中给予适当的引导和帮助。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频资料，生动讲解苏州园林的历史背景、建筑风格和艺术特色，帮助学生建立整体印象。

2.讨论法：组织学生分组讨论课文中描述的园林景点，引导他们分析园林布局和造景手法的巧妙之处。

3.案例分析法：选取具有代表性的园林案例，引导学生通过对比分析，深化对园林艺术的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示苏州园林的图片和视频，增强学生的视觉体验。

2.网络资源利用：引导学生通过互联网查找相关资料，拓宽知识面。

3.教学软件辅助：使用交互式教学软件，让学生在虚拟环境中体验园林布局和造景过程。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示苏州园林的图片或视频，引导学生观察并描述园林的美景。

-提问：同学们，你们对园林艺术有什么了解？你们知道哪些著名的园林？

-引导学生分享自己对园林的认识，并简要介绍苏州园林的历史和特点。

-总结：今天我们要学习的是《苏州园林》，让我们一起走进这座充满诗意的园林世界。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍苏州园林的历史背景、建筑风格和艺术特色。

-通过图片和视频，展示苏州园林的布局、造景手法和建筑细节。

-讲解园林中的借景、对景、框景等手法，以及这些手法如何体现园林的审美情趣。

-引导学生分析课文中描述的拙政园、留园等园林，探讨它们的独特之处。

-分享园林文化知识，如园林中的诗词、对联、雕刻等艺术元素。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个园林，分析其布局、造景手法和艺术特色。

-每组派代表向全班分享讨论成果，其他同学可以提问或补充。

-教师点评并总结各组的分析，强调园林艺术的价值和审美标准。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调苏州园林的艺术特色和文化内涵。

-提问：同学们，通过今天的学习，你们对苏州园林有了哪些新的认识？

-学生分享学习体会，教师总结并强调园林艺术对现代生活的影响。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课文《苏州园林》，思考以下问题：

1.课文中提到的园林有哪些共同特点？

2.作者为什么说苏州园林是“中国的园林艺术的瑰宝”？

3.你认为园林艺术对现代生活有哪些启示？

-下节课前，每人准备一篇关于苏州园林的短文，分享你对园林的认识和感悟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够掌握苏州园林的历史背景、建筑风格和艺术特色，了解园林中的借景、对景、框景等手法。

-学生能够分析课文中描述的园林景点，识别并欣赏园林中的诗词、对联、雕刻等艺术元素。

-学生能够运用所学知识，描述和分析其他园林的布局和造景手法。

2.思维能力方面：

-学生通过对比分析，提高逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在讨论和分享中，锻炼了归纳总结和表达能力。

-学生在解决问题时，能够运用园林艺术的知识，提出创新性的见解。

3.文化素养方面：

-学生对中国传统园林艺术有了更深入的了解，增强文化自信