《好书伴我成长》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动.docxVIP

《好书伴我成长》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《好书伴我成长》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动，旨在通过引导学生阅读好书，激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。本课程紧密结合教材内容，选取了与三年级学生生活实际相关的好书，通过讲述书中的故事、讨论书中的人物形象和情节，让学生在阅读中感受书籍的魅力，提高语文素养。同时，本课程还注重培养学生的观察、思考和表达能力，为学生的综合素质提升奠定基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读好书，积累优美词汇和句式，提高语言表达能力，学会运用语言进行创意表达。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，学会从不同角度审视问题，提高逻辑思维和问题解决能力。

3.文化传承与理解：通过阅读好书，了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感，传承中华民族优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：学会欣赏好书中的艺术美，提高审美情趣，激发创造潜能，创作具有个性和创意的文学作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备基本的识字和阅读能力，能够阅读简单的文章。

-学生在previous学习中接触过一些文学作品，对故事情节有基本的理解和感悟。

-学生能够运用基本的语法和词汇进行简单的书面和口头表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事和人物形象充满好奇心，对阅读有较高的兴趣。

-学生具备一定的想象力和创造力，喜欢通过绘画、写作等方式表达自己的想法。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢小组讨论，有的偏好听觉学习，有的偏好视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读理解能力有限，可能对复杂的故事情节和抽象的概念理解不够深入。

-部分学生可能存在阅读障碍，如识字困难、注意力不集中等。

-在表达和创作过程中，学生可能会遇到词汇和句式选择的困难，以及如何组织语言的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动讲述好书中的故事，引导学生理解文本内容，激发学生的阅读兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论书中的角色和情节，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.情境教学法：通过模拟书中的情境，让学生身临其境地体验故事，增强对文本的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：使用多媒体设备展示好书中的图片、视频片段，增强学生的直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行互动式学习，如在线问答、游戏化学习等，提高学生的学习积极性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，丰富学生的知识储备。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一本经典好书的封面，引导学生关注书名和作者，简要介绍书籍的背景和主要内容，激发学生的好奇心和阅读兴趣。随后，教师提出一个与书籍相关的问题，鼓励学生分享自己的阅读经历或猜测故事情节，为讲授新知做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

教师详细讲解书籍的核心内容，包括故事情节、人物形象、主题思想等。通过互动提问，引导学生思考书籍中的关键问题，如人物的选择、情节的发展等。教师还可以通过案例分析，让学生理解书籍中的文化元素和道德观念，以及如何将这些元素应用到现实生活中。

在讲解过程中，教师使用多媒体设备展示书籍中的插图和相关视频片段，帮助学生更好地理解故事背景和人物情感。同时，教师鼓励学生积极参与，分享自己的理解和感受，促进课堂氛围的活跃。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些与书籍内容相关的练习题，如填空、选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。通过练习，检查学生对书籍内容的掌握情况，并及时给予反馈和指导。此外，教师可以组织小组讨论，让学生互相交流答案和思考过程，提高合作学习和问题解决能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课的主要学习内容，总结学生在讨论和练习中的表现，强调书籍中的核心价值观和阅读的重要性。教师还可以提出一些开放性问题，鼓励学生在课后继续思考和探索。

5.作业布置（5分钟）

教师布置与课程相关的作业，如写一篇关于书籍的读后感、绘制故事情节图或设计一个与书籍相关的角色扮演活动。作业旨在巩固学生对书籍内容的理解，激发学生的创造力和表达欲望。教师明确作业要求和提交时间，并鼓励学生在完成后进行分享和交流。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-经典儿童文学作品：介绍《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》等世界著名儿童文学作品，以及中国经典儿童文学作品如《西游记》、《三国演义》的少儿版等，这些作品可以丰富学生的阅读体验，提高文学素养。

-相关文化背景：介绍书籍作者的生活背景、创作动机以及作品所反映的历史文化背景，帮助学生更深入地理解文本。

-阅读理解策略：提供一些阅读理解的方