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《大数的认识与读写》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、设计意图

本章节旨在帮助学生建立对大数的认识，掌握大数的读写方法，提升学生对数学知识的运用能力。通过具体实例和实践活动，让学生在理解大数概念的基础上，提高解决实际问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象思维，理解大数概念，提高数学建模能力；提升学生数感，学会用数学语言表达数量关系；增强学生逻辑推理能力，通过读写大数练习，发展严谨的数学思维；激发学生探究精神，培养合作学习意识，在解决问题中提升应用意识和创新意识。

三、学情分析

四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对抽象的数学概念理解能力有限。在知识层面上，学生已经学习了万以内数的读写和四则运算，但对大数的认识相对薄弱，容易混淆数位和数值。在能力方面，学生的数学运算能力逐渐增强，但解决复杂问题时仍需教师的引导。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高。此外，部分学生可能存在书写不规范、注意力不集中等行为习惯问题，这可能会影响课程学习的效果。针对这些情况，本节课将结合具体实例，通过实践活动，帮助学生逐步建立对大数的认识，提高他们的数学素养和实践能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《大数的认识与读写》相关教材和配套练习册。

2.辅助材料：准备大数概念图、数位顺序表等图表，以及相关数字的图片和视频，辅助学生直观理解大数。

3.实验器材：准备计数器、计数棒等辅助工具，帮助学生动手操作，加深对数位和数值的理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板、粉笔等书写工具，便于学生进行互动学习和展示。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列从1到10000的数字卡片，引导学生观察数字的变化规律，提出问题：“你们能看出这些数字有什么特点吗？”

2.提出问题：引导学生思考：“如果我们要记录更多的数字，比如10000以上的数字，我们应该怎么办？”

3.引导思考：教师引导学生回顾已学知识，思考如何读写更大的数字。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：帮助学生理解大数的概念，掌握大数的读写方法。

2.教学重点：大数的读写方法，数位顺序的掌握。

3.教学过程：

a.教师讲解大数的概念，结合具体例子，如10000、100000等，让学生理解大数的含义。

b.讲解数位顺序，从个位到千万位，强调每一位的计数单位。

c.展示大数的读写示例，引导学生跟随朗读，巩固记忆。

d.学生分组练习，教师巡视指导，纠正读写错误。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习内容：读写大数，包括个级、万级、亿级等。

2.练习形式：小组合作，互相检查，教师巡视指导。

3.练习要求：正确读写大数，注意数位的顺序和计数单位。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：大数的读写规则，数位顺序的运用。

2.提问形式：个别提问，小组讨论。

3.提问要求：准确回答问题，提高学生参与度。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如何快速判断一个数字的位数？”

2.学生分组讨论，分享讨论结果。

3.教师总结：介绍一种快速判断位数的方法，如数位分组法。

4.学生练习，教师巡视指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.拓展内容：大数的实际应用，如人口统计、资源分配等。

2.拓展形式：学生分组讨论，分享大数在生活中的应用实例。

3.拓展要求：提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调大数的读写方法和数位顺序的重要性。

2.学生反思：回顾学习过程，总结自己的收获和不足。

3.教师鼓励学生继续努力学习，提高数学素养。

整个教学过程设计共计45分钟，通过创设情境、小组合作、师生互动等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学抽象思维、逻辑推理能力和应用意识。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《趣味数学故事集》：通过阅读数学故事，学生可以了解大数在历史和现实中的应用，如古代的计数系统和现代科技中的大数运算。

-《数学家的故事》：介绍历史上著名数学家的故事，特别是那些与大数研究相关的故事，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

-《生活中的大数》：收集生活中常见的大数实例，如人口统计、经济数据、科技发展等，帮助学生理解大数在日常生活中的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己制作一个从1到10000或更大的数字卡片，通过实际操作加深对数位顺序和大数概念的理解。

-学生可以查找关于大数在计算机科学中的应用，如