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《数字电子技术》课程标准

课程名称：数字电子技术

课程性质：专业核心课程、专业必修课程

学分：5

计划学时：70（理论50学时+实践20学时）

适用专业：应用电子技术专业，集成电路技术、机电一体化专业，电气自动化等

电类专业

1．前言

1.1课程定位

《数字电子技术》课程是应用电子技术专业核心课程，是职业能力必修课程，是后续专

业课程的重要基础课。《数字电子技术》课程主要培养学生的专业基础知识，培养学生的最

基本职业能力（数字集成芯片识别，电路制作、调试能力等），为后续课程打下坚实的理论

和实践基础。

前修课程：《电路》；后续课程：《电力电子技术》、《单片机应用技术》等各专业的专业

课程。

1.2设计思路

本课程根据应用电子技术专业人才培养目标，通过对学生的职业能力（数字集成芯片的

识别、功能表的读解、数字电路的分析与设计能力）及社会能力的分析，采用“任务驱动—

—教学做一体化”的教学设计思想，对课程教学内容进行整合，形成五个课程教学单元和1

个综合实训（数字钟的制作与调试），依据实用性、趣味性和可操作性原则，将课程教学单

元内容任务化，形成五个单元工作任务（工作情境），即通过“集成芯片的识别与好坏判断”、

“键控（优先）0-9数字显示电路制作与调试”、“0-59（0-23）加法计数显示电路制作与调试”、

“50HZ振荡电路的制作与调试”、“流水灯控制电路的制作与调试”这五个由简单到复杂、由

部分到整体，反映工作和认知过程的单元任务教学设计，形成有机联系的完整设计。“任务

驱动——教学做一体化”教学模式采取单元任务驱动，教师引导，学生自主学习讨论（5～6

人一个学习小组）、教师全程指导、重点难点师生共同讲授的方式进行。该教学模式充分调

动学生的自主学习兴趣，使课程单元知识内容的教学过程由传统的教师死板地教、学生被动

地学的过程转变为在教师的引导、指导下，由学生自主学习、自己动手去完成某个特定任务

的过程。学生在完成单元任务的同时也完成了单元知识的学习，同时培养学生的职业技能和

提高职业素质。

其次，本课程标准是以工作过程为导向，根据行业、企业专家对本专业所对应的职业岗

位群进行的职业能力分析，紧密结合“电子设备装接工”、“无线电调试工”和“维修电工”

职业资格中的相关考核要求，以及“电子产品的辅助开发与设计”、“版图辅助设计”、“电子

产品装调”岗位要求和“1+X”证书——集成电路开发与测试职业技能等级标准要求，确定

本课程的教学内容。本课程以职业技能培养为主，理实一体化。按照从简单到复杂、由部分

到整体的单元工作任务来安排教学内容，通过五个单元任务的完成，使学生掌握IC芯片的

识别和检测、简单数字电路的制作与调试（掌握插装、手工焊接、电路布局布线、检验等技

能）；培养团队合作精神、提高学生的综合素养。

2．课程目标

1.1总体目标

本课程是应用电子技术专业、机电一体化专业和电气自动化专业的一门专业核心课程。

针对各专业的办学定位、人才培养目标、岗位需求和生源情况，结合电气、电子行业迅猛发

展的现状，我们将它定位为服务于电子企业，直接为现代电子制造业培养掌握数字电子技术

基本理论、基本分析方法和基本设计方法，具有简单数字系统维护与改造、生产与技术管理、

质量控制能力的高技能人才。学生在学习完本课程后，应该掌握数字电子技术基本理论、基

本分析方法和基本设计方法，能够分析由SSI、MSI芯片构成的数字电路的逻辑功能，能够

利用SSI、MSI芯片设计一些简单的功能电路并具备初步的电路制作和调试能力，为后续专

业课程的学习打下扎实的理论和实践基础。

1.2具体目标（能力目标、知识目标、素质目标）

1.2.1能力目标

能绘制数字电路原理图和读图；能根据数字电路原理图焊接实际电路；会设计简单的组

合逻辑电路并制作和调试；能分析典型的时序逻辑电路与综合应用电路。

1.2.2知识目标

掌握数制和码制的基本概念及相互转换的方法；掌握逻辑事件的基本描述方法及各种方

法的特点与作用；重点掌握门电路的逻辑功能、器件识别及真值表的读解；掌握组合逻辑电

路的基本特点以及典型组合逻辑电路（编码、译码器及译码显示电路）的工作原理、分析与

设计方法；掌握触发器和时序逻辑电路基本特点及典型时序逻辑电路（寄存器、计数器）的

工作原理、分析与设计方法；重点掌握编/译码器、寄存器、计数器、555定时器等常用数字

集成电路的特点与使用方法；掌握555定时器的工作原理及应用，了解脉冲整形的基