《口腔修复学》本科教学大纲.docx

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专业核心课程达成目标范例(口腔修复学)

包含模块

课程标准（目标）

思想道德与职业素质要求

(1)自觉履行维护医德的义务。

(2)实事求是。

(3)不断追求卓越。

(4)重视医疗的伦理。

(5)尊重患者。

(6)人道主义精神。

(7)尊重同事和其他卫生保健专业人员。

(8)依法行医的法律观念。

(9)创新和分析批判精神。

知识结构要求

(1)与口颌系统相关基础知识，并能用于指导未来的学习和医学实践。

(2)口颌系统的正常结构和功能。

(3)固定\活动\全口义齿修复等基本步骤。

(4)固定\活动\全口义齿修复等基本临床技能的适应症。

(5)固定\活动\全口义齿修复等基本临床技能的禁忌症。

（6)口腔修复相关各种常见病、多发病的临床表现与诊治相关知识。

能力结构要求

(1)口腔修复相关疾病的病史收集、体格检查、病历书写的能力；

(2)将口腔修复学的基础理论融会贯通，具有自学本领域内的新知识、新动向的能力；

(3)固定义齿、可摘局部义齿修复的临床基本操作技能，初步掌握全口义齿修复诊治技能；

(4)对疑难病例有独立查阅参考文献、提出检查方向及诊治意见的能力。

(5)与病人及其家属交流的技能；

(6)与医生、护士及其他医疗卫生从业人员交流的技能。

2021版教学大纲（口腔修复学）

一、课程简介

课程名称：口腔修复学

代码属性：理论课

性质：必修课

类型：专业核心课

学时：总184学时，其中讲授课72学时、实验课100学时、PBL课12学时

适合专业：口腔医学（五年制本科）

考核方式：考试

开课学期：第七、八学期，其中第七学期113学时，第八学期71学时

课程性质、目的和任务：口腔修复学是一门理论性、实用性和研究性很强的口腔临床学科，是口腔医学的主干课程之一。要求学生掌握口腔修复科常见病和多发病的病因、发病原理、临床表现、诊断、防治的理论和基本技能，为从事临床口腔修复工作打下良好的基础。

教学方法：在教学中坚持理论联系实际，运用课堂讲授、PBL、实验操作等多种方法，充分调动教与学两个方面积极性，切实提高教学效果。

（1）课堂讲授

①对“掌握”的内容，教师应讲深、讲透，学生应深入领会其基本知识或基本理论，以便运用于临床实践。

②对“熟悉”的内容，教师应重点讲解，学生应在全面理解其内容的基础上抓住重点。

③对“了解”的内容，教师可做概括性讲解，使学生有一般的认识。

（2）实验操作和PBL教学

固定专人带教，有专门的实验带教实施方案。教师结合具体病例讲解示教。采取提问、讨论和学生亲自操作、练习相结合，培养学生动手能力和诊断思维能力。更多地运用启发式和讨论式（如PBL、CBL等）进行教学，充分发挥学生的学习主动性和创造性，培养学生独立分析问题和解决问题的能力以及批判性思维、信息管理、沟通交流能力。

PBL教学法：“以问题为基础的学习（PBL，problem-basedlearning）”的教学方法，是以病历为先导，以问题为基础，以学生为主体，以教师为向导的小组讨论式教学法。

CBL教学法：以案例为基础的教学方法，其教学过程为，由教师提出典型病例并进行解剖分析，而后组织学生围绕病例和问题进行集中讨论，引导学生理解和掌握理论知识。

成绩评定方法：过程性考核和终结性考核两种方式结合。

二、教学目标要求

（一）思想道德与职业素质要求

1.自觉履行维护医德的义务。

2.实事求是。

3.不断追求卓越。

4.重视医疗的伦理。

5.尊重患者。

6.人道主义精神。

7.尊重同事和其他卫生保健专业人员。

8.依法行医的法律观念。

9.创新和分析批判精神。

（二）知识结构要求

1.熟悉与口颌系统相关基础知识，并能用于指导未来的学习和医学实践。

2.掌握口颌系统的正常结构和功能。

3.掌握固定\活动\全口义齿修复等基本步骤。

4.掌握固定\活动\全口义齿修复等基本临床技能的适应症。

5.掌握固定\活动\全口义齿修复等基本临床技能的禁忌症。

6.掌握口腔修复相关各种常见病、多发病的临床表现与诊治相关知识。

（三）能力结构要求

课堂教学要突出重点难点，介绍常用专业英文词汇、英文参考资料，鼓励学生自学专业英文，同时注重加强实验室教学，通过模型、教具、电视教学、各种实验来启发学生思维，增加感性认识，并大力培养学生修复的临床基本技能，使之规范化和熟练化，见习教学应结合临床病例进行各类修复体的诊治训练，以提高和巩固教学效果，增强学生对口腔修复科常见病的基础理论和基本知识的认知能力，培养学生熟悉口腔修复学的诊断、防治的基本技能和常用材料性能，培养学生临床独立诊治能力。通过对牙列缺损的固定义齿和可摘局部义齿修复部分进行PBL教学和可摘局部义齿修复和全口义齿的典型病例小组讨论（CB