《除法》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学北京版[001].docx

《除法》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学北京版

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设计思路

本节课以《除法》为主题，旨在引导学生掌握除法的基本概念和计算方法。通过创设情境、小组合作、动手操作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。教学设计紧密围绕课本内容，注重知识的应用和拓展，以实现教学目标。

核心素养目标

本节课培养学生数感、符号意识和空间观念，发展学生逻辑推理能力和运算能力。通过实际问题解决，提升学生模型抽象、应用意识和创新意识，培养学生在情境中运用除法解决问题的能力，增强数学学习的兴趣和自信。

学情分析

三年级学生对数学学习充满好奇心，但抽象思维能力尚在发展中。学生在一年级和二年级已经学习了加法、减法和乘法，具备了一定的数学基础知识。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，自控能力有限，因此在课堂学习中可能存在以下情况：

1.知识基础：学生对加法、减法和乘法有一定的掌握，但对除法的概念和计算方法理解较浅，容易混淆除数、被除数和商的关系。

2.能力水平：学生的逻辑推理能力和运算能力有待提高，特别是在解决实际问题中，他们可能缺乏将问题转化为数学模型的能力。

3.素质发展：部分学生可能存在数学学习兴趣不高、自信心不足的问题，这会影响他们在课堂上的参与度和学习效果。

4.行为习惯：学生课堂纪律有待加强，个别学生可能存在注意力不集中、小动作多等现象，这会影响教学活动的顺利进行。

针对以上学情，本节课将采用多种教学方法，如情境教学、小组合作、动手操作等，以激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力，同时注重培养良好的学习习惯和团队合作精神。

教学资源

1.硬件资源：电子白板、笔记本电脑、实物教具（如计数器、小棒等）。

2.软件资源：数学教学软件、多媒体课件。

3.课程平台：学校数学教学资源库、在线教育平台。

4.信息化资源：数学学习网站、教育App。

5.教学手段：情景模拟、小组讨论、游戏互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）复习旧知：通过提问的方式，引导学生回顾加法、减法和乘法的基本概念和计算方法。

（2）情境导入：创设一个简单的实际问题，如“小明有12个苹果，他要把这些苹果平均分给3个朋友，每个朋友能得到多少个苹果？”

（3）揭示课题：引出本节课的主题“除法”，并提出学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

（1）概念讲解：通过实物教具展示，讲解除法的概念，强调除数、被除数和商之间的关系。

（2）计算方法：展示除法的计算步骤，以例题形式讲解，如“12÷3=？”

（3）变式练习：设计不同难度的除法题目，让学生在练习中巩固新知。

（4）小组合作：将学生分成小组，让他们讨论如何解决实际问题，如“一个班级有24名学生，分成4组，每组有多少人？”

（5）动手操作：引导学生利用计数器、小棒等教具进行除法操作，加深对概念的理解。

3.巩固练习（10分钟）

（1）基础练习：布置一些简单的除法题目，让学生独立完成。

（2）应用练习：结合生活实际，设计一些应用题，让学生运用除法解决问题。

（3）小组竞赛：组织学生进行小组竞赛，以激发他们的学习兴趣和竞争意识。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容：引导学生总结除法的概念、计算方法和应用。

（2）强调重点和难点：指出学生在学习过程中容易出错的地方，并进行针对性讲解。

（3）布置课后复习任务：要求学生课后复习所学知识，巩固所学内容。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置基础作业：布置一些简单的除法题目，让学生在课后练习。

（2）布置拓展作业：设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。

（3）提醒学生做好复习准备：提醒学生提前预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

知识点梳理

1.除法的概念

-除法的定义：除法是一种数学运算，用来确定一个数被另一个数平均分成若干份时，每份是多少。

-除法各部分名称：被除数、除数、商。

2.除法的性质

-除法的交换律：a÷b=b÷a（在除法中，被除数和除数的位置可以互换，但商不变）。

-除法的结合律：a÷(b÷c)=(a÷b)÷c（在除法中，先除后除，结果不变）。

-除法的分配律：a÷(b+c)=(a÷b)+(a÷c)（在除法中，可以先将除数分解，再分别除以各部分）。

3.除法的计算方法

-直接除法：直接使用除法算式进行计算，如12÷3=4。

-分配律除法：将除数分解为两个数的和，再分别除以这两个数，最后将结果相加，如24÷(6+2)=(24÷6)+(24÷2)=4+12=16。

4.除法在生活中的应用