不带括号的两级混合运算（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学冀教版.docx

不带括号的两级混合运算（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

不带括号的两级混合运算（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学冀教版

设计意图

本节课“不带括号的两级混合运算”旨在帮助学生掌握不带括号的两级混合运算的顺序和方法，提高学生的计算能力。通过具体实例和练习，让学生在解决问题的过程中，理解并熟练运用运算顺序，培养逻辑思维和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课通过学习不带括号的两级混合运算，旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和运算能力。学生将学会运用数学符号和语言表达运算过程，发展逻辑思维，通过实际问题解决提升数学建模能力，同时提高运算速度和准确性，为后续数学学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对加减乘除四则运算已有初步了解，能够进行简单的整数加减乘除运算。他们对数数、计数和简单的几何图形有一定的认识，这为学习两级混合运算提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学习有较高的兴趣，喜欢通过游戏和实际操作来学习。他们在运算方面具有一定的能力，但运算速度和准确性有待提高。学习风格上，部分学生偏好直观操作，通过动手实践来理解概念；而另一部分学生则更倾向于抽象思维，通过逻辑推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习不带括号的两级混合运算时，学生可能遇到的困难包括：

-理解运算顺序，区分先乘除后加减；

-处理多位数的混合运算，特别是涉及多位数乘除的情况；

-在复杂运算中保持注意力集中，避免出错；

-对于部分学生来说，将运算与实际问题相结合可能是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是包含两级混合运算例题和练习的数学课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示运算顺序的动画和实物操作图解，以帮助学生直观理解运算过程。

3.教学辅助工具：准备计算器、计数器等，以便学生在遇到复杂计算时进行辅助练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置操作台供学生进行小组合作练习，确保教室安静，以便学生集中注意力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过讲述一个关于小明去商店买文具的故事，引出需要计算总价的问题。

2.提出问题：引导学生思考如何计算总价，激发学生对运算顺序的兴趣。

3.学生回答：鼓励学生自由发言，分享自己的想法。

二、讲授新课（15分钟）

1.运算顺序讲解：教师结合具体例子，讲解不带括号的两级混合运算的顺序，强调先乘除后加减的原则。

2.举例说明：通过展示几个例题，让学生观察并总结运算顺序的规律。

3.学生互动：教师提问，让学生尝试回答类似的问题，加深理解。

三、巩固练习（20分钟）

1.练习环节：分发练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

2.小组讨论：学生分组讨论，共同解决练习中的难题。

3.展示答案：每组派代表展示解题过程，其他组进行评价和补充。

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：教师随机提问，检查学生对运算顺序的理解和应用。

2.学生回答：鼓励学生积极回答，及时纠正错误，强化正确运算顺序。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出一些具有挑战性的问题，引导学生思考并尝试解决。

2.学生回答：学生自由回答，教师给予肯定和鼓励。

3.小组合作：教师提出一个需要团队合作解决的问题，让学生分组讨论并找出解决方案。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生将所学运算顺序应用到实际生活中，如购物、烹饪等。

2.学生分享：鼓励学生分享如何将运算顺序应用到实际生活中的例子。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调运算顺序的重要性。

2.学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数轴的应用：介绍数轴在解决带有加减乘除运算的问题中的应用，如表示运算结果的位置。

-实际问题中的运算：提供一些生活中的实际问题，如购物找零、烹饪食谱中的比例计算等，让学生运用所学运算顺序解决。

-数学游戏：介绍一些与运算顺序相关的数学游戏，如“24点”游戏，通过游戏提高学生对运算顺序的熟练度。

-数学故事：讲述一些与数学运算顺序相关的故事，如数学家如何解决实际问题，激发学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-数轴练习：设计一系列数轴上的运算练习，让学生在数轴上找到运算结果的位置，提高空间想象能力和运算能力。

-实际问题