《第5课 数据获取》说课稿教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23四年级上册.docx

《第5课数据获取》说课稿教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《第5课数据获取》说课稿教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版四年级上册

本节课是小学信息技术浙教版四年级上册第五课，主要教授学生如何从互联网上获取数据。教材通过生动的案例和详细的操作步骤，引导学生了解数据获取的基本方法，培养学生的信息素养和实际操作能力。本节课内容与学生的生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新意识。通过学习数据获取的方法，学生将提高对信息价值的认识，增强信息搜索、筛选、处理的能力，发展计算思维。同时，通过实际操作，学生能够学会运用所学知识解决实际问题，激发创新意识，为培养未来适应信息社会的人才奠定基础。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握从互联网上获取数据的方法，包括搜索引擎的使用、信息筛选与整理。

难点：1.学会有效地使用关键词进行信息搜索；2.学会从复杂信息中筛选出所需数据；3.学会对获取的数据进行整理和归纳。

解决办法：

1.对于信息搜索方法的掌握，教师将通过示范操作和互动练习，引导学生理解关键词的重要性，并通过实际案例让学生体验搜索效果，逐步提高搜索的准确性和效率。

2.针对信息筛选的难点，教师将设计相关的课堂活动，如小组讨论、案例分析等，让学生在实践中学习如何从大量信息中识别和提取关键数据。

3.对于数据整理和归纳，教师将提供一系列的整理工具和模板，指导学生如何分类、归纳和记录数据，同时通过课堂练习和课后作业巩固所学技能。

四、教学方法与策略

采用讲授法介绍数据获取的基本概念和操作步骤，辅以案例研究法让学生通过实际案例理解数据获取的应用。设计小组讨论和项目导向学习，让学生合作完成数据获取任务，增强实践操作能力。利用互动式教学媒体，如在线资源、多媒体演示，以激发学生学习兴趣，促进师生互动和生生互动。通过游戏和角色扮演活动，增加课堂趣味性，提高学生的参与度和积极性。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个引人入胜的问题开启课堂，例如：“同学们，你们知道互联网上有哪些方法可以找到我们需要的资料吗？”

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的互联网信息检索的基本概念，为学习本节课的数据获取打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍数据获取的概念、方法和步骤，包括使用搜索引擎、访问数据库、利用网络工具等。

举例说明：通过展示实际案例，如搜索某个科学主题的资料，让学生理解数据获取的具体过程。

互动探究：将学生分成小组，每组使用不同的搜索引擎或工具，进行数据获取的实践操作，讨论各自的方法和效果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据所学知识，独立完成一个数据获取任务，例如搜索某一主题的相关资料，并整理成报告。

教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

通过提问和讨论，总结本节课所学内容，强调数据获取的重要性和在实际生活中的应用。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，要求学生利用本节课所学，从互联网上获取某一特定主题的数据，并对数据进行整理和分析，下节课分享成果。

具体过程如下：

-导入：

-提问：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过需要查找特定信息的情况？”

-学生分享经验。

-回顾上节课内容，引出本节课主题。

-新课呈现：

-讲解数据获取的定义和重要性。

-展示不同数据获取方法，如搜索引擎、数据库、网络工具等。

-通过案例演示，让学生理解如何进行有效搜索。

-学生分组讨论，分享各自的数据获取经验。

-巩固练习：

-学生独立完成数据获取任务，如搜索特定主题的资料。

-教师观察学生的操作过程，提供个别指导。

-课堂总结：

-回顾本节课所学内容，强调数据获取的方法和技巧。

-学生分享在实践中的体会和收获。

-作业布置：

-布置具体的数据获取任务，要求学生在课后完成。

-强调作业要求和提交时间。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用搜索引擎，使用恰当的关键词进行有效搜索，快速找到所需信息资源，提高了信息检索的效率。

2.学生学会了从复杂的信息中筛选和提取关键数据，能够对获取的信息进行初步的整理和归纳，培养了良好的信息筛选和整理能力。

3.学生通过实践操作，加深了对数据获取方法的理解，能够独立完成数据获取任务，并将获取的数据应用于实际问题的解决中，提升了计算思维能力。

4.学生在小组讨论和互动探究中，增强了沟通协作