小数除法练习课（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx

小数除法练习课（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕小数除法展开，包括小数除以整数、除数是小数的除法以及小数除法应用题的解决方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与五年级上册数学人教版中的“小数除法”章节紧密相连，学生需要掌握小数除以整数的计算方法，以及除数是小数时的转换和计算技巧。同时，本节课还将结合实际问题，引导学生运用所学知识解决小数除法应用题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过小数除法的学习，学生能够理解数学符号和概念，发展逻辑思维能力；通过解决实际问题，学生能够建立数学模型，提高解决实际问题的能力；同时，通过练习和操作，学生能够熟练掌握小数除法的运算技能，提升数学运算的准确性和效率。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生在本节课之前已经学习了小数的概念、小数的基本运算（加、减、乘）以及小数与整数混合运算。他们已经具备了一定的数感和基本的运算能力，能够进行简单的分数和小数的转换。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生的好奇心强，对数学学习有一定的兴趣，但部分学生可能对抽象的数学概念和运算规则感到困惑。他们的学习能力各异，有的学生擅长逻辑推理，有的则更擅长直观操作。学习风格上，有的学生喜欢通过实际操作来理解概念，有的则偏好通过书面练习来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习小数除法时可能遇到的困难包括对小数点位置的把握、除法运算的准确性、以及如何将除法运算应用于实际问题。特别是当除数是小数时，学生可能难以理解如何进行转换和计算。此外，学生可能对解决小数除法应用题感到挑战，因为他们需要将数学运算与实际问题情境相结合。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有最新的五年级上册数学人教版教材，以便他们跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与小数除法相关的图片、图表和视频等多媒体资源，帮助学生直观理解小数点移动和除法计算过程。

3.教学工具：准备计算器、小数点位置标记工具等，以便学生在操作中更加直观地感受小数除法。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组中交流学习心得，并布置实验操作台，让学生有机会通过实际操作练习小数除法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前一周，通过学校在线教学平台或班级微信群发布预习任务，包括PPT演示、相关教学视频和小数除法的初步计算实例，明确要求学生理解和掌握小数除法的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“小数除法中如何处理除数和被除数中的小数点？”等，引导学生思考小数除法的转换和计算方法。

-监控预习进度：通过平台的反馈功能和学生的日常反馈，了解学生的预习进度和质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习任务，阅读资料并完成练习题，理解小数除法的基本计算规则。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思考结果和练习题答案提交至在线平台或交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主完成预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和监控，提高教学效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以生活中的实际问题引入，如计算购物时的找零，激发学生学习小数除法的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小数除法的基本步骤，结合实例说明如何进行除法计算，如将除数和被除数同时扩大10倍、100倍等。

-组织课堂活动：设计小组竞赛，让学生通过实际计算来应用小数除法。

-解答疑问：针对学生在计算过程中遇到的问题进行个别辅导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组竞赛，尝试不同的解题方法。

-提问与讨论：在活动中遇到问题时，学生提出疑问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生学习小数除法的基本概念和计算方法。

-实践活动法：通过小组竞赛等活动，让学生在实践中掌握小数除法技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小数除法的基本概念和计算方法。

-通过实践活动，提高学生的计算能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置小数除法的计算题和应用题，巩固学生在课堂上学到的知识。

-提供拓展资源：推荐相关数学学习网站和书籍，鼓励学生进行拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，对学生的计算错