《燕歌行并序》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）.docxVIP

《燕歌行并序》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《燕歌行并序》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

设计意图

本节课《燕歌行并序》的说课稿旨在通过对统编版高二语文选择性必修中册教材的深入解读，引导学生理解诗歌的内容及艺术特色，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣。通过分析诗歌的情感表达和艺术手法，使学生能够更好地把握古代诗歌的审美规律，同时锻炼他们的思维能力和语言表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《燕歌行并序》，学生将提升对古代诗歌文化的理解力，培养对中华民族优秀传统文化的认同感；在审美鉴赏方面，学生能够感受诗歌的音韵美、意境美和情感美，提高文学鉴赏能力；在思维发展上，学生通过分析诗歌内容、情感和艺术手法，锻炼逻辑思维和批判性思维，从而实现核心素养的全面提升。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生深入理解《燕歌行并序》的诗意、情感及艺术特色。具体包括：

-掌握诗歌的基本内容：通过分析诗歌的每一句，理解诗人描绘的边塞战争场景和战士们的英勇形象。

-领悟诗歌的情感表达：体会诗人对战争的反思、对战士的同情以及对和平的渴望。

-理解诗歌的艺术手法：如对比、夸张、象征等，以及这些手法如何增强诗歌的表现力。

例如，在讲解“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”这句时，要强调对比手法的运用，突出战争与和平的鲜明对照，让学生感受到诗人在战争背景下对人性复杂性的深刻揭示。

2.教学难点

本节课的教学难点在于诗歌的情感把握和艺术手法的深入分析。具体包括：

-情感把握：学生可能难以深入体会诗人在战争背景下的情感变化，难以理解诗人对战争、生命和美的多重感受。

-艺术手法分析：学生可能对诗歌中的艺术手法理解不深，难以准确把握其作用和效果。

例如，在分析“山川萧条极边土，胡骑凭陵饱北风”这句时，学生可能难以理解“山川萧条”与“胡骑凭陵”之间的内在联系，以及诗人如何通过这种对比手法表现战争的残酷和荒凉。教师需要通过生动的讲解和实例分析，帮助学生突破这一难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高二语文选择性必修中册教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备《燕歌行并序》的电子文本、相关历史背景资料，以及诗人简介，通过投影展示，增强学生的学习兴趣和理解深度。

3.教学视频：搜集与《燕歌行并序》相关的朗诵视频或讲解视频，用于课堂播放，帮助学生更好地感受诗歌的韵律和情感。

4.教室布置：将教室划分为讨论区，方便学生分组讨论诗歌内容，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：利用多媒体播放一段古代战争的视频，让学生感受战争的氛围。

2.提出问题：视频结束后，提问学生对于战争的初步感受，以及他们对于战争中人的命运的思考。

3.引出主题：引导学生思考战争与和平的关系，进而引入《燕歌行并序》这首诗歌。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.诗歌内容解析：逐句讲解《燕歌行并序》的内容，解释生僻字词，分析诗句的情感和意境。

-用时5分钟，重点解析“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”的情感对比。

2.艺术手法分析：深入分析诗歌中的艺术手法，如对比、夸张、象征等。

-用时5分钟，详细讲解对比手法的运用及其效果。

3.情感把握：引导学生感受诗人的情感变化，理解战争背景下的生命价值。

-用时5分钟，讨论战争与和平、生命与死亡的关系。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的情感表达和艺术手法。

-用时5分钟，每组派代表分享讨论成果。

2.课堂提问：针对讨论内容，教师提出问题，引导学生深入思考。

-用时3分钟，回答问题并给予反馈。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.诗歌默写：让学生尝试默写《燕歌行并序》的部分内容，检查记忆和理解程度。

-用时2分钟，学生默写。

2.情感表达练习：让学生用自己的语言表达对诗歌情感的理解和感受。

-用时2分钟，学生分享自己的表达。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结课堂内容：教师简要总结本节课的重点和难点。

2.拓展延伸：布置课后作业，让学生进一步探索战争与和平的主题，阅读相关诗歌或文献。

六、课堂结束语（用时1分钟）

1.强调学习《燕歌行并序》的意义，鼓励学生在日常生活中思考战争与和平的价值。

2.提醒学生课后复习，为下节课的学习做好