七年级生物下册 11.2《人体废物的排出》说课稿 （新版）苏教版.docxVIP

七年级生物下册11.2《人体废物的排出》说课稿（新版）苏教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：七年级生物下册11.2《人体废物的排出》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握的人体生理结构基础上，进一步引导学生了解人体废物排出的途径和意义，与教材第10章《人体排泄系统》相关内容相衔接。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和探究能力。通过学习人体废物的排出途径，学生能够建立对生命活动规律的认识，发展对生物学现象的观察和分析能力。同时，通过实验探究，学生能够提高实验操作技能，培养科学探究精神，增强对生物学知识的实际应用能力。

三、学情分析

七年级学生正处于青春期，对自身生理变化充满好奇，对生物学知识有着较强的求知欲。在知识层面，学生已具备一定的生物学基础，了解人体的基本结构和功能。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对人体排泄系统的具体过程和机制了解有限，需要通过本节课的学习来深化理解。

在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作技能，但独立思考和解决问题的能力尚待提高。他们能够通过观察和实验来获取信息，但在分析问题和总结规律时，可能存在逻辑性和系统性不足的问题。

在素质方面，学生的合作意识和团队精神较好，但自主学习能力和时间管理能力有待加强。他们在课堂上能够积极参与讨论，但对课后复习和巩固知识的重视程度不够。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动吸引他们的注意力。其次，在教学中应注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，通过引导和启发，帮助他们逐步建立起系统的生物学知识体系。最后，教师应引导学生养成良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力，为后续学习打下坚实的基础。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言讲解人体废物的排出过程，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：组织学生围绕排泄系统的不同环节进行讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.实验法：设计简单的实验活动，让学生亲自操作，观察实验现象，加深对排泄过程的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画等多媒体资源，直观展示排泄系统的结构和功能。

2.实物模型：展示人体排泄系统的实物模型，帮助学生直观理解抽象概念。

3.在线资源：推荐相关网站和视频，拓展学生的知识面，提高学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道人体是如何保持健康的吗？”引入话题。

-展示人体健康图，引导学生思考人体健康的重要性。

-提出问题：“人体内部产生的废物是如何被排出的呢？”激发学生对本节课的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-讲授排泄系统的组成和功能，包括皮肤、呼吸系统、消化系统、泌尿系统。

-通过动画演示，展示排泄系统各部分的工作原理。

-举例说明不同废物通过不同途径排出体外，如二氧化碳通过呼吸排出，尿液通过泌尿系统排出。

-讲解排泄系统的调节机制，强调激素在排泄过程中的作用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个排泄系统的问题，如“皮肤如何排出废物？”

-小组汇报：每组选代表汇报讨论结果，教师点评并总结。

-实践操作：学生动手操作模型，观察并描述排泄过程。

-课堂问答：教师提问，学生回答，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调排泄系统对人体健康的重要性。

-引导学生思考：如何保持排泄系统的正常运作，预防疾病。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：阅读教材相关章节，完成课后练习题。

-安排实验报告：每组完成一个小实验，观察并记录实验结果。

-提醒学生：下周将进行课堂展示，请提前准备。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述人体排泄系统的组成，包括皮肤、呼吸系统、消化系统和泌尿系统。

-学生理解了排泄系统各部分的功能和相互之间的关系，例如，皮肤通过汗液排出废物，呼吸系统排出二氧化碳，消化系统通过粪便排出未消化的食物残渣，泌尿系统通过尿液排出代谢废物。

-学生掌握了排泄过程中激素的作用，如抗利尿激素调节尿量。

2.能力提升：

-学生通过实验操作，提高了观察能力和实验技能，能够独立完成简单的生物学实验。

-学生在小组讨论和课堂问答中，提升了口头表达和团队协作能力。

-学生通过分析问题和解决问题，增强了逻辑思维和批判性思维能力。

3.态度与价值观：

-学生认识到保持排泄系统健康的重要性，对个人卫生和生活习惯有了更深的理解。

-学生对生物学知识产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生树立了科学的健