4 认识感官 说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版[001].docxVIP

4认识感官说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版

一、教学内容

本节课内容选自2024-2025学年科学一年级上册苏教版教材，章节为“认识感官”。主要包括：1.介绍人体的五大感官：视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉；2.通过实际操作，让学生感受不同感官的特点和功能；3.引导学生观察生活中的感官现象，培养观察能力和科学思维。

二、核心素养目标

培养学生具备观察自然现象的细致观察能力，提升学生对人体感官系统的科学认知。通过实践操作，激发学生对科学探究的兴趣，发展学生的动手实践能力和问题解决能力。同时，培养学生的合作意识和团队协作能力，使学生在互动中学会分享和交流，促进学生的社会责任感和公民意识的形成。

三、重点难点及解决办法

重点：1.人体五大感官的识别与功能理解；2.观察生活中的感官现象并进行分析。

难点：1.学生对抽象的感官概念理解困难；2.如何引导学生进行有效的观察和思考。

解决办法与突破策略：1.采用实物演示、游戏互动等方式，帮助学生直观感知感官功能；2.设计引导性问题，引导学生逐步理解感官概念；3.通过小组合作，让学生在交流讨论中共同解决观察和思考问题；4.利用多媒体资源，丰富感官体验，帮助学生突破理解难点。

四、教学资源

软硬件资源：人体感官模型、教具（如眼睛、耳朵、鼻子等模型）、录音机、多媒体投影仪。

课程平台：科学教学平台或班级微信群。

信息化资源：与感官相关的科普视频、图片、音频资料。

教学手段：实物操作、小组讨论、观察记录表、多媒体教学。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示各种感官相关的图片或实物，如眼镜、耳机、糖果等，引发学生对感官的好奇心。

-提问：“同学们，你们知道我们是如何看到东西、听到声音、闻到味道的吗？”

-引导学生思考：“我们的身体里有哪些神奇的感官呢？”

-介绍新课：“今天，我们就来学习一下人体的五大感官。”

2.讲授新知（20分钟）

-视觉：展示不同颜色和形状的物品，让学生观察并描述。

-听觉：播放不同音调的音乐，让学生分辨并说出。

-嗅觉：展示不同气味的物品，让学生闻一闻并说出气味。

-味觉：分发小零食，让学生品尝并描述味道。

-触觉：使用不同质地和温度的物品，让学生触摸并描述感受。

-每完成一个感官的体验，教师简要讲解该感官的特点和功能。

-通过小组讨论，让学生分享自己的感受和发现。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一个包含多种感官刺激的情景图，如“厨房”，让学生描述图中可能出现的感官体验。

-分组活动：每个小组准备一个简单的小游戏，游戏中需要用到至少两种感官，其他小组猜猜是哪两种感官。

-学生展示游戏，并邀请其他小组参与猜测。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的五大感官。

-提问：“你们认为在我们的生活中，这些感官有哪些重要的作用呢？”

-学生分享自己的看法，教师总结：“感官让我们能够更好地了解世界，享受生活。”

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后，和父母一起完成一个简单的感官游戏，如“猜猜我是谁”，记录下家人的感官体验。

-鼓励学生观察和记录自己一天中感受到的不同感官刺激，并尝试用文字或图画表达出来。

-下一节课，将进行分享交流，让学生展示自己的作业。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察周围环境，对日常生活中的感官现象有更敏锐的感知。例如，在观察不同颜色和形状的物品时，学生能够准确地描述并区分它们。

2.认知水平的增长：学生对人体五大感官的基本功能和特点有了清晰的认识，能够解释感官是如何帮助我们感知世界的。这种认知水平的提高有助于学生建立对生物学和生理学基础知识的初步理解。

3.实践操作能力的增强：学生在课堂上通过实际操作，如触摸不同质地和温度的物品，品尝不同味道的食品，参与感官游戏等，锻炼了动手能力和实验操作技能。

4.合作与交流能力的提高：小组讨论和游戏活动中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，并倾听他人的意见。这种交流能力的提升对于学生的社交技能发展至关重要。

5.创造力和想象力的激发：在设计和参与感官游戏的过程中，学生的创造力和想象力得到了激发。他们能够发挥自己的想象，创造出新的游戏规则和玩法。

6.科学探究兴趣的培养：通过亲身体验和探索，学生对科学探究产生了浓厚的兴趣。他们开始对周围的世界充满好奇，并乐于探索其中的奥秘。

7.生活技能的掌握：学生学会了如何利用感官来更好地适应和应对日常生活。例如，他们能够通过观察颜色来判断食品的新鲜程度，通过听觉来判断声音的来源等。

8.自我保护意识的增强：在了解感官功能的基础上，学生能够更好地理解如何保