《反比例函数的图象与性质》课件设计.docx

《反比例函数的图象与性质》课件设计

①课件利用几何画板取点，快速计算出对应的函数值，并准确描点。这样既能弥补学生动手画图时描点的不足，又能节约大量的时间。

②课件利用迭代法实现大量取点，无数个点合在一起，就形成了反比例函数的图象。超大量的取点可以在视觉上给学生以冲击，使学生正确认识反比例函数的图象，并初步体会函数的可微性。

③课件通过图形的动态演示，让学生明白矩形的长与宽之间是一个连续的、平滑的变化过程，所以形成的曲线是光滑的曲线；整个滑动变化过程让学生感受到函数图象的连续性。

④课件以微视频的形式呈现几何画板作图，既解决了本节课的难点，又节约了大量的时间，并且此微课还可以在课后的复习中观看学习。

反比例函数是一种反映现实世界中数量关系的模型，在各领域应用比较广泛。通过反比例函数的学习，可以让学生进一步体会各学科之间的联系，感受数形结合的思想，并为二次函数的后续学习奠定基础。

本章分为三节课：①通过现实问题，抽象出反比例函数的概念；②利用描点法，画出反比例函数的图象，研究图象，得出性质；③分析实际问题，建立反比例函数模型，发展函数的应用意识。

初二的学生学习了变量之间的关系和一次函数，知道画函数图象的一般步骤，能画出一次函数的图象。但是，一次函数是一条直线，而反比例函数是双曲线，原有的经验容易对现在的学习产生负迁移，所以笔者借助几何画板来辅助教学。

新课标对本节课的要求为：能画出反比例函数的图象，根据图象和表达式探索并理解反比例函数的性质。其中，正确画出反比例函数的图象是本节课的重点，而理解反比例函数的图象是光滑的双曲线为本节课的难点。

设计思路及内容结构

1.设计思路

①复习定义：利用路程问题复习反比例函数的定义；②回忆作图：引导学生回忆画一次函数图象的步骤；③自主作图：鼓励学生按照自己的理解画出反比例函数图象；④投影讨论：投影展示有代表性作品，并交流讨论；⑤画板呈现：几何画板迭代法繪制反比例函数图象；⑥巩固练习：根据所得经验加深对反比例函数图象的认识；⑦交流性质：比较讨论图象，得出性质；⑧典例应用：通过练习加深对性质的理解；⑨课堂小结：回忆本节课所学知识；⑩课堂检测：检查本节课学生的掌握情况。

2.内容结构

（1）环节一：复习定义

课件：（出示问题）“如何表示所需时间？t是v的什么函数？反比例函数表达式的一般形式是什么？它另外的表现形式如何表示？”然后依次呈现问题答案以及反比例函数表达式的三种表现形式（如上页图1）。

目的：复习反比例函数的定义，引出下一步的探究任务是画图象；复习表达式的三种表现形式，其中xy=k的形式，为后面引入面积不变的矩形做铺垫。

①活动一：回忆作图。

课件：（出示问题）我们如何画出这个一次函数的图象呢？显示一次函数的表达式，点击课件后依次呈现列表、坐标系中描点、连线；总结列表、描点、连线这种作图方法为描点法（如图2）。

目的：使学生认识到在画函数图象时，描点法是最基本的方法，从而为接下来尝试画反比例函数图象做准备。

②活动二：自主作图。

目的：学生在动手画图的过程中，对画函数图象有进一步的理解与认识。

③活动三：投影展示。

课件：投影展示有代表性的作品，总结典型错误及应对措施。（出示问题）到底该如何连线？

目的：通过投影展示典型问题，让学生明确画图过程中的错误是什么原因造成的，该如何应对，从而为后续作图打下基础。

④活动四：画板呈现。

课件：视频播放几何画板绘制反比例函数的图象。

目的：利用几何画板动态大量取点，弥补手工画图象时描点较少的不足，从而让学生正确认识反比例函数的图象。

⑤活动五：巩固练习。

目的：根据所得经验再次作图，使学生进一步熟悉反比例函数的图象，体会函数图象与表达式之间的关系，感受数形结合的思想。

⑥活动六：交流性质。

课件：出示多个反比例函数图象（如图7），供学生观察分析。

目的：通过之前画图以及观察分析，得出k与坐标系之间的关系。

⑦活动七：操作教具。

课件：利用教具，探讨反比例函数图象的中心对称性与轴对称性。

目的：通过动手操作，将同桌的图象钉在一起，探讨旋转后图象的重合情况，得出反比例函数的中心对称性；然后折叠所画图象，探究图象与自身重合的情况，得出反比例函数的轴对称性。

（2）环节二：典例练习

课件：通过课件出示例题。

目的：通过练习，加强学生对反比例函数图象与性质的理解，形成相应的技能。

（3）环节三：课堂小结

课件：通过课件出示课堂小结板书。

目的：回顾探索画函数图象的过程，进一步感悟由函数图象得出的性质。

（4）环节四：达标测试（略）

（5）环节五：课后作业（略）

关键技术处理

1.几何画板利用参数变化取点

①建立适当大小的坐标系；②点型改为最小（大量取点，点太大重叠不美观）；③新建参数（表示接下来从-5开始取点）；④参数属性，改变以0.1单位，精确度改为十分之一（