《口语交际：图书借阅公约》教学设计与指导课件 (2).pptxVIP

图书借阅公约

设计思路展示班级借书无序场景的照片，让学生更直观地发现图书借阅的问题，激发学生制定“图书借阅公约”的动机。引导学生通过“班级文明公约”的阅读，初步感知公约的形式和内容，为继续学习打下基础。结合班级图书借阅中的亲身经历，引导学生发现图书借阅中存在的问题，将零碎散乱的信息进行统整，便于学生有层次、有条理地进行表达，做到交流中有话可说，有话要说，为制定出切实可行的公约做准备。

教学目标1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。2.交流时，能做到等别人说完，再发表自己的意见。

情境导入书籍是人类进步的阶梯。同学们都爱读书，也常到班级图书角借书，我们一起去看看吧。

你看到了什么？你有什么想法？情境导入

这节课，我们一起来制定一份班级“图书借阅公约”吧！情境导入图书借阅公约

什么是公约呢？公约就是指大家一起制定并共同遵守的章程、约定。一旦制定下来，我们每个人都要遵守它。情境导入

交流“图书管理调查问卷”中的问题。梳理调查

别人发言时，你认真听，积极思考，等别人说完后，说出自己的补充意见。梳理调查平时图书借阅过程中还存在什么问题呢？

借书：挤在书架前、自己随意拿书、不登记、抢书……护书：图书摆放凌乱、图书被乱画、乱丢……赔书：图书丢失、损坏……还书：每节课都有人还书、不按时还书……梳理调查同学们都有一双善于发现的眼睛，这么多问题可以归为哪几个方面呢？

合作讨论图书借阅存在着这么多问题，我们就从借书、护书、还书、赔书四个方面提出管理要求。

合作讨论

合作讨论①组长组织讨论，要求组员轮流发言，遇到组员发言被插话时，组长及时提醒认真倾听，等别人说完了再发表自己的看法。②当组员无话可说时，鼓励他们评价其他同学的发言，达到促进组员主动思考、交流的目的。

合作讨论

合作讨论①组长组织讨论，要求组员轮流发言，遇到组员发言被插话时，组长及时提醒认真倾听，等别人说完了再发表自己的看法。②当组员无话可说时，鼓励他们评价其他同学的发言，达到促进组员主动思考、交流的目的。

形成公约同学们讨论很激烈，想到了一些借阅图书时必须遵守的规定，我们分组来交流交流吧。针对借书时同学们挤在书架前乱哄哄、抢书等问题，我们看第一组同学制定了哪些借书要遵守的约定？我们认为借书时要排队，不能抢，不能乱丢，拿书放书时都要轻轻的，借书时要登记……

评价要点：①是否能解决具体问题。②意思是否清楚，语句是否通顺。补充：借书管理中还有什么需要大家遵守呢？我觉得要规定借书的时间，每天课间借。我觉得借阅的时间要规定为一周，一周后必须要还。最短要借一天，第二天还。形成公约

第一组发言的声音洪亮，每个同学都发言了，其他同学不但听得很认真，而且还能补充，非常棒！形成公约

举手表决，形成“图书借阅公约”。“图书借阅公约”需要全班同学都同意，都遵守才行。我们一起投票吧！形成公约记录讨论的结果，把“图书借阅公约”写成简单的文字。

打印出来贴在图书角旁边；将“图书借阅公约”背下来；让“图书借阅公约”变美……制作公约我们已经成功制定出了班级“图书借阅公约”的内容，如何让它更好地发挥作用？

这节课，同学们能够发现图书借阅中存在的问题，积极思考解决的办法，主动发表自己的意见，认真倾听同学发言，成功制定了“图书借阅公约”。希望同学们今后遵守大家共同制定的“图书借阅公约”，做一个爱书、护书、好读书的学生。课堂小结