第19课 北朝政治和北方民族大交融（说课稿）2024-2025学年七年级历史上册同步备课系列（统编版2024）.docxVIP

第19课北朝政治和北方民族大交融（说课稿）2024-2025学年七年级历史上册同步备课系列（统编版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“第19课北朝政治和北方民族大交融”为主题，紧密结合七年级历史上册统编版2024教材，通过讲述北魏孝文帝改革和鲜卑族与其他民族的融合，引导学生了解北方民族大交融的历史背景、过程及影响。教学设计注重以学生为主体，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和民族认同感。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：1.历史解释能力，通过分析北魏孝文帝改革和民族融合，使学生理解历史事件背后的原因和影响；2.历史思维，引导学生从不同角度思考民族关系和文化交流；3.家国情怀，通过了解民族交融，增强学生对国家统一和民族团结的认识；4.人文素养，培养学生尊重多元文化，促进和谐共生的价值观。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①北魏孝文帝改革的主要内容及其对北方民族交融的影响。

②北方民族交融的历史过程，包括不同民族之间的互动和融合方式。

2.教学难点，

①如何引导学生理解孝文帝改革的深远历史意义，特别是其改革措施对民族关系和文化发展的推动作用。

②如何分析北方民族交融中的复杂关系，包括民族融合与冲突的并存现象，以及这些现象对后世的影响。

③如何在教学中培养学生的历史意识，使其能够从历史的角度看待民族交融这一复杂的历史现象。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、触控白板、音响系统。

2.课程平台：统编版七年级历史教材配套教学平台。

3.信息化资源：北魏孝文帝改革和民族交融相关的历史图片、视频资料、电子地图。

4.教学手段：历史故事讲述、角色扮演、小组讨论、地图分析等教学活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北朝政治和北方民族大交融的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道北朝时期的历史吗？它在中国历史上扮演了怎样的角色？”

展示一些关于北朝时期的图片或视频片段，如北魏孝文帝的形象、古代长城的遗迹等，让学生初步感受那个时代的魅力或特点。

简短介绍北朝时期的历史背景，特别是北魏孝文帝的改革，为接下来的学习打下基础。

2.北朝政治和北方民族大交融基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解北朝政治和北方民族大交融的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解北朝政治的基本特征，包括政权更迭、民族政策等。

详细介绍北方民族大交融的历史过程，使用时间轴或地图展示不同民族的活动范围和交融情况。

3.北朝政治和北方民族大交融案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解北朝政治和北方民族大交融的特性和重要性。

过程：

选择孝文帝改革、鲜卑族与汉族的融合等典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解北朝政治和民族交融的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及如何从历史的角度看待民族交融。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与北朝政治和民族交融相关的主题进行深入讨论，如“孝文帝改革的影响”、“民族融合的挑战”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对北朝政治和民族大交融的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调北朝政治和北方民族大交融的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括北朝政治的基本特征、民族大交融的历史过程、案例分析等。

强调北朝政治和民族大交融在中国历史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于北朝政治和民族大交融的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中关注民族关系和文化交流的重要性。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《北魏孝文帝改革研究》：通过这本书，学生可以深入了解孝文帝改革的背景、过程和影响，以及改革对北魏政治、经济、文化等方面的影响。

-《中国北方民族关系史》：这本书详细介绍了北方各民族的历史渊源、相互关系以及民族融合的过程，有助于学生全面理解北方民族大交融的历史背景。

-《北魏洛阳城》：通过阅读这本书，学生可以了