《“贝”的故事》教学设计与指导（第二课时） (1).docxVIP

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《开满鲜花的小路》教学设计与指导

第二课时

课时目标：

1.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

2.能借助图片，了解“镜、珠”的偏旁表示的意思。

3.会写“钱、币、与、财、购”5个字，会写“可以、钱币、钱财、有关、比如”5个词语。

教学过程：

一、复习旧知，谈话导入

1.“开火车”认读本课生字组成的词语。

甲骨贝类漂亮珍贵饰品随身携带

钱财赚钱赔本采购贫穷不容易损坏

2.出示四幅课文插图，提问：你们能用自己的话讲一讲“贝”字的由来吗？

3.过渡：“贝”字的字形演变多么有意思啊！你想知道在古时候贝壳还有什么特别的功能吗？有贝字旁的字大多与什么有关呢？这节课，我们继续学习—（学生齐读课题）

二、讲读第二自然段

1.默读第二自然段，想一想每句话讲了什么。

2.多媒体课件出示第二自然段第一句：

古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。

（1）指名读，提问：人们为什么喜欢把贝壳当作饰品呢？

教师相机在黑板上贴上“漂亮、珍贵、饰品”3张词卡，帮助学生复述、概括课文内容。

（2）出示项链、手镯等实物，引导：瞧，这些就是饰品，人们将它们戴在身上来装扮自己。你们还知道哪些饰品呢？

（3）提问：贝壳为什么会成为大家喜欢的饰品呢？你能用“因为……所以……”的句式说一说吗？

（4）齐读第二自然段第一句，注意强调几个表示贝壳特点的词语，提醒学生“当作”的“当”念第四声。

3.多媒体课件出示第二自然段第二句：

而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。

（1）指名读，提问：从这句话里你知道了人们为什么把贝壳当作钱币了吗？教师相机在黑板上贴上“随身携带、不容易损坏、钱币”3张词卡。

（2）指导理解“而且”的意思。

①引导交流：“漂亮、珍贵”的物品应该不少吧？为什么只有贝壳被人们当作钱币呢？请你用“……于是……”的句式说一说原因。

②教师总结：贝壳在古人眼里，不仅漂亮、珍贵，更重要的是还能随身携带，不容易损坏，所以课文把“而且”放在这两种特点之间，说明贝壳被当作钱币有多个原因。

4.归类识记贝字旁的字，体会偏旁与字义的联系。

（1）全班朗读第二自然段。

（2）学习“赚、赔、购、贫、货”等字。

①指名读。引导：这些字为什么和钱财有关呢？

②组词理解。

③识记“财”：用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，你怎么记住“财”？

④读一读，记一记。

设计意图：

这部分的教学，教师从整体入手，提取关键词，有序指导。在讲读三句话时，有扶有放，利用词卡帮助学生准确认识了贝壳的特点，抓住“而且”等关联词语厘清句子间的逻辑关系，为后面学生能顺利讲故事打下了良好的基础。

赔本赔礼购买采购贫苦贫穷

赚钱赚头百货购货财富财产

5.拓展其他偏旁表义的字。

（1）总结过渡：汉字真有趣啊！像这样偏旁能表示字义的字还有很多！

（2）出示课后练习：看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。①指名读词语“铜镜、珠宝”，请学生说一说加点字的偏旁是什么，猜一猜这两个偏旁可能与什么有关。

②课件播放斜玉旁的微课视频，介绍“玉”作为偏旁时发生的变化。引导学生发现：大多“王”字旁的字与宝石有关。如珍珠等。

③课件出示“铜镜”的图片，介绍：古时候的镜子多是铜镜，铜镜是用金属铜打磨成的镜子，金字旁的字多与金属有关。

引导举例：你还知道哪些金字旁的字？

④交流：你还想知道哪些偏旁与什么有关吗？

⑤小结：原来偏旁的用处这么大！遇到不认识的字可以先根据偏旁猜猜意思，再查字典验证。

三、小组合作，练习讲故事

提出问题：要讲好“贝”的故事，要讲清哪些内容呢？引导学生关注板书中的关键词语。

2.小组内听伙伴讲故事，互相评议。

3.小组推荐代表向全班同学讲故事展示，师生共同评议。

设计意图：

通过小组合作练习讲故事，把个人练习、小组评议、教师指点等有机结合起来，让更多的学生有了练习的机会，既锻炼了学生的表达能力，又培养了学生的合作意识和团队精神。

四、比较字形，指导书写

1.指导书写“财、钱”。

（1）出示田字格中的范字，引导学生观察：“贝”字在作偏旁时，字形发生了怎样的变化？

（2）教师范写，提示书写要点：

“贝”在左边作偏旁时，要写得窄一些，点要写得略小；“财和“钱”都是左右结构的字，“财”左右等宽，“钱”左窄右宽。

（3）学生描红，练习书写，教师巡视，进行个别辅导。

2.指导书写“币、与、购”。

（1）出示田字格中的范字，学生仔细观察后自主练写。

（2）教师巡视，提醒“与”字要处理好横画间的距离，“币”字中间一竖要压在田字格竖中线上，要上下伸展。“购”左窄右宽。

（3）集中展评。

五、布置作业，巩固练习

1.抄写词语表中的词语。

2.把“