2024年高中语文 第8课 寡人之于国也说课稿5 新人教版必修3.docx

2024年高中语文第8课寡人之于国也说课稿5新人教版必修3

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教材分析

2024年高中语文第8课寡人之于国也说课稿5新人教版必修3，本课选自《孟子》篇，讲述了孟子的政治主张。本课旨在帮助学生理解孟子的仁政思想，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。通过学习，使学生掌握孟子关于仁政的论述，提高学生的文言文阅读水平和语言表达能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升等核心素养。学生将通过学习孟子的仁政思想，提升对中华优秀传统文化的理解和认同，增强文化自信；通过分析孟子文章的艺术特色，提高审美鉴赏能力；通过思辨孟子观点，锻炼批判性思维和逻辑推理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前已经学习了《论语》、《庄子》等先秦诸子散文，对先秦哲学有一定的了解。他们具备一定的文言文阅读基础，能够识别常见的文言文句式和词汇。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中生对哲学和历史有较高的兴趣，对《孟子》这样的经典著作表现出一定的求知欲。学生在阅读理解方面能力较强，能够通过分析文本来把握作者的观点。学习风格上，他们偏好通过讨论和合作学习来深化对文本的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，文言文阅读理解可能存在障碍，学生可能难以理解一些古代词汇和句式。其次，孟子的仁政思想涉及深奥的政治哲学，学生可能难以把握其核心观点。最后，学生的思辨能力可能不足，难以对孟子观点进行深入分析和批判性思考。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解帮助学生理解孟子仁政思想的内涵，随后引导学生进行小组讨论，深化对文本的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演孟子或其他角色，通过角色扮演来体验孟子思想在实际情境中的应用。

3.利用多媒体教学手段，如展示孟子画像、相关历史背景资料，以及视频资料，增强课堂的直观性和生动性，提高学生的学习兴趣。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习《孟子》中的《寡人之于国》。这节课，我们将一起探讨孟子的仁政思想，感受先秦哲学的魅力。请大家先思考一个问题：什么是仁政？在古代，仁政对于一个国家意味着什么？

（学生）仁政就是仁爱之心，以民为本，让人民过上幸福的生活。

（教师）很好，仁政的核心在于民本思想。接下来，我们将通过学习《寡人之于国》这篇文章，深入了解孟子的仁政主张。

二、整体感知

1.阅读课文，了解文章大意。

（教师）请大家阅读课文，注意把握文章的脉络，思考孟子在文中提出了哪些关于仁政的观点。

（学生）阅读课文后，我发现孟子在文中提出了“民为贵，社稷次之，君为轻”的观点，强调了民本思想。

2.分析文章结构。

（教师）文章分为三个部分，第一部分是孟子与梁惠王的对话，引出仁政话题；第二部分是孟子阐述仁政的具体措施；第三部分是孟子对仁政的总结。

3.总结文章主旨。

（教师）通过阅读，我们可以得出本文的主旨是：孟子倡导仁政，强调民本思想，主张以民为本，关注民生。

三、深入探究

1.分析孟子“民为贵，社稷次之，君为轻”的观点。

（教师）孟子认为，民众的利益高于一切，国家利益次之，君主的个人利益最低。这一观点体现了他的民本思想。

（学生）我明白了，孟子的这一观点强调了君主应以民众的利益为重，不能为了个人利益而损害民众的利益。

2.探讨孟子仁政的具体措施。

（教师）孟子在文中提出了“制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，乐岁终身饱，凶年免于死亡”等具体措施，这些措施体现了他的仁政理念。

（学生）这些措施看起来都很实用，能够解决民众的实际问题。

3.分析孟子对仁政的总结。

（教师）孟子在文末总结了仁政的重要性，他认为，只有实行仁政，国家才能长治久安。

（学生）我明白了，孟子认为仁政是实现国家长治久安的根本。

四、拓展延伸

1.比较孟子与孔子关于仁政的观点。

（教师）孟子与孔子都提倡仁政，但他们的观点有所不同。孔子强调仁者爱人，而孟子则更加强调民本思想。

（学生）我明白了，孟子与孔子的仁政观点各有侧重，但都体现了他们对民众利益的关注。

2.思考仁政在现代社会中的意义。

（教师）仁政不仅仅是古代的政治理念，在现代社会也具有重要的意义。我们应该如何将仁政理念运用到现实生活中呢？

（学生）我们应该关注民生，关心弱势群体，努力实现社会公平正义。

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了《孟子》中的《寡人之于国》，了解了孟子的仁政思想。希望大家能够将这一思想内化于心，外化于行，为构建和谐社会贡献自己的力量。

（学生）谢谢老师，我明白了孟子的仁政思想，以后我会更加关注民生，为社会的进步贡献自己的一份力量。

六、课后作业

1.深入阅读《孟子》，了解孟子的其他观点。

2.结合实际