Unit6 Im tall（说课稿）-2024-2025学年人教精通版英语四年级上册.docx

Unit6Imtall（说课稿）-2024-2025学年人教精通版英语四年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课选自2024-2025学年人教精通版英语四年级上册Unit6Imtall。主要内容为学习身高相关的词汇和句型，包括tall、short、astallas、asshortas等，以及运用这些词汇和句型进行简单的对话和描述。通过本节课的学习，学生能够掌握身高描述的常用表达，并能运用所学知识进行简单的交流。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言实践能力、跨文化意识和思维品质。学生将通过参与身高描述的对话活动，提高听说技能，学会运用英语表达个人特征；同时，通过比较不同文化中身高观念的差异，增强跨文化理解能力。此外，通过思考身高与身体协调的关系，学生将发展批判性思维，认识到身体差异的多样性。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：掌握身高描述的词汇和句型。如学习并运用tall、short、astallas、asshortas等词汇，以及能够将这些词汇融入句子中，如“Iamtall.Heisastallasme.”。

-重点二：正确发音和语调。学生需要准确发音tall、short等单词，并在实际对话中运用正确的语调，如使用升调询问身高。

2.教学难点

-难点一：词汇的灵活运用。学生在实际语境中能够灵活运用身高描述的词汇，如在不同情境中运用astallas和asshortas来比较不同人的身高。

-难点二：跨文化理解。学生需要理解不同文化中身高观念的差异，并能用英语表达这种理解，例如，在讨论身高时，能够提及不同文化可能对身高的不同看法。

-难点三：语法结构的应用。学生需理解并运用比较级和最高级的语法结构，如“taller”和“thetallest”，并在句子中正确使用。

-难点四：情境对话的生成。学生能够根据给定的情境，生成自然、流畅的对话，这要求他们在掌握词汇和句型的基础上，能够灵活组织语言。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、英语教材、教学卡片、身高测量工具（如小尺子或人体模型）。

-课程平台：英语学习软件或在线教学平台，用于辅助教学和课后练习。

-信息化资源：身高描述相关的图片、视频片段，用于教学展示和互动。

-教学手段：实物教具（如不同高度的玩具人偶）、角色扮演道具、互动游戏卡片。

教学过程

一、导入新课

1.老师用英语自我介绍，并询问学生：“HowtallamI?（我有多高？）”让学生猜测，激发学生的学习兴趣。

2.学生猜测后，老师展示自己的身高，并用英语回答：“Iamtall.”（我很高。）

3.引导学生思考：“Howtallareyou?（你有多高？）”并鼓励学生互相询问，初步复习身高描述的词汇。

二、新课呈现

1.展示身高描述的图片，如不同高度的人物、物体等，让学生观察并说出其高度。

2.引导学生说出描述高度的词汇，如tall、short等，并解释其意思。

3.展示句型：“Iamtall.Heisshort.”（我很高。他很短。）让学生跟读并模仿。

三、词汇教学

1.引导学生学习比较级和最高级的用法，如taller、shorter、thetallest、theshortest。

2.展示例句：“Sheistallerthanme.Heisshorterthanher.”（她比我高。他比她矮。）让学生跟读并模仿。

3.鼓励学生运用新学的词汇和句型进行对话练习。

四、句型教学

1.引导学生学习句型：“Howtallareyou?（你有多高？）”并解释其意思。

2.展示例句：“Howtallareyou?Iamfourfeettall.”（你有多高？我四英尺高。）让学生跟读并模仿。

3.鼓励学生运用新学的句型进行对话练习。

五、情景教学

1.创设一个情景：班级组织一次身高比赛，让学生扮演不同角色，如裁判、参赛者等。

2.引导学生运用所学词汇和句型进行角色扮演，如裁判询问参赛者的身高，参赛者回答：“Iamfivefeettall.”（我五英尺高。）

3.学生分组进行角色扮演，老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

六、拓展活动

1.引导学生思考身高与身体协调的关系，如过高或过矮可能带来的不便。

2.让学生用英语表达自己的观点，如：“Ithinkitsimportanttobehealthyandcoordinated,notjusttallorshort.”（我认为保持健康和协调很重要，不仅仅是高或矮。）

3.鼓励学生分享自己的身高故事，