五年级数学上册第五单元多边形面积的计算5.4不规则图形的面积二教案西师大版.docVIP

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不规则图形的面积(二)

【教学内容】教科书第104页例2和练习二十一第3题。

【教学目标】

1.进一步驾驭不规则图形面积的估计方法，能用这种方法估计不规则图形的面积。

2.学习用1个方格表示一个较大的面积单位，进一步感受所学学问与现实生活的联系，培育学生的应用意识。

【教具学具】

老师打算视频展示台和多媒体课件，为每个小组打算一张本校的校内平面图，使学生手中的方格纸中每个方格的面积刚好等于校内5m2的面积，每个学生打算相应的不规则图形和一张透亮方格纸。

【教学过程】

一、复习引入

老师：想一想，生活中你望见过哪些不规则图形?这些不规则图形的面积怎样估计？

学生回答略。

老师随学生的回答板书：

(1)参照规则图形的面积估计不规则图形的面积。

(2)把不规则图形放在方格纸上估计。

老师：这节课我们接着学习不规则图形的面积。

(板书课题)

二、进行新课

1.教学例2

老师：长安村为了进行科学种田，最近规划了一些试验田。我们一起来看一看。

(多媒体课件演示例2主题图中的长安村试验田规划图)

老师：同学们从图中发觉些什么？

学生：我发觉这些试验田的形态都是不规则图形。

老师：对了。我们江南的田地由于受地形的限制，许多田地都是不规则图形，但是在生活中须要了解这些田地的面积，因为面积的大小与产量有关。我们先来探讨这块水稻田的面积。请同学们细致视察这幅规划图，你发觉这幅图与其他的规划图有哪些地方不一样？

学生：这幅规划图是画在方格纸里面的。

老师：这样更有利于我们估计试验田的面积。

(多媒体课件放大水稻试验田)

老师：这个方格纸和我们运用的方格纸有哪些不一样？

引导学生关注方格纸上小括号里的字“每个方格表示1m2”。

老师：怎样理解这句话的意思？

学生探讨后回答：就是说不是以方格的实际大小来确定图形的面积，而是要以方格表示的大小来确定图形的面积，有多少个方格，就有多少平方米。

老师：对了，1m2的方格，我们是没法放在桌面上的；同样的道理，这块试验田我们也没法把它的实际大小搬进教室，所以，我们采纳了1个小方格表示1m2的方式来估计试验田的大小。由于这块试验田和方格纸同时缩小了相同的倍数，所以这个估计结果与实际结果是一样的。下面同学们想一想怎样估计这块试验田的大小呢？

引导学生探讨出试验田占的方格有两种状况，一种是完整的方格，一种是不完整的方格，我们通常的作法是把不完整的方格看作半格算。

老师随学生的回答板书：

老师：同学们数一数，完整的和不完整的方格分别有多少个？

学生数后汇报：完整的方格有38个，不完整的方格有24个，看作12个完整的方格。

老师：这样估计出试验田的面积是多少平方米呢？

学生：是38+12=50(m2)。

【课后反思：在这个教学环节中，一方面重视应用意识的培育，明确指出“我们江南的田地由于受地形的限制，许多田地都是不规则图形”，让学生从中获得价值体验；另一方面，抓住“每个方格表示1m2”这个新学问点组织学生进行探讨，这里学生没有比例的学问，只能引导学生理解“这块试验田和方格纸同时缩小了相同的倍数，所以这个估计结果与实际结果是一样的”，从中渗透比例的相关学问。整个教学环节既体现学生的主体作用，又体现了老师的引导作用，使学习的重点得以突出，学习的难点得以突破。】

2.联系实际教学不规则图形的面积

老师：请同学们翻开书看着练习二十一第3题，这是小明家的一块玉米地，假如你们手中的方格的1格刚好能表示这块玉米地1m2的面积，你能估计这块玉米地大约多少平方米吗？

学生：能！

老师：说一说，你打算怎样估计这块玉米地的面积？

学生先独立思索，再探讨回答。指导学生说出先用透亮方格纸盖在这个图形上，然后数这个图形占有多少个完整的方格，还有多少个不完整的方格，再把两个不完整的方格看作1个完整的方格来估计，估计出一共有多少个方格，这块地就有多少平方米。

老师：同学们同意这种想法吗？老师也同意。下面请同学们照这种方法估计这块地的面积。

学生估计出结果后，抽学生在视频展示台上汇报，并说一说自己是怎样算的。

【课后反思：这个教学环节主要对学生所学学问进行巩固练习，在练习的时候，强调不规则图形面积的估计过程，让学生先思索出这个过程后再按这个过程算，这样有利于学生驾驭不规则图形的估计方法。】

三、课堂小结

老师：这节课我们探讨了哪些内容？你能说一说估计不规则图形的面积时要留意哪些问题吗？

学生回答略。

四、练习巩固

(多媒体课件展示校内平面图)

老师：这是我们学校的平面图，在这幅平面图中，有些图形是规则图形，比如教学楼、花台；有些图形是不规则图形，比如操场、小树林、水池等，你们手中的方格纸中的1个方格刚好能表示这个平面图上的5m2，请你们利用手中的方格纸和老师给你们每个小组供应的校内平面图，选其中的1个项目来估算出它的