2024年六年级数学下册第四单元比例第3课时比例的基本性质教案设计苏教版.docVIP

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第3课时比例的基本性质

教学内容：

教科书第38～39页例4，“试一试”和“练一练”，练习七第1～4题

教学目标：

使学生相识比例的“项”以及“内项”和“外项”。实力目标：理解并驾驭比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确推断两个比能否组成比例。

通过自主学习，让学生经验探究的过程，体验胜利的欢乐。

教学重难点：

引导视察，自主探究发觉比例的基本性质

教学打算：

多媒体

教学过程：

一、基础训练，引入新知

1.昨天学习了什么内容？（比例）什么叫比例？

2.推断下面每组中两个比能否组成比例？把组成的比例写出来。

⑴3：5和18：30⑵0.4：0.2和1.8：0.9

⑶5/8：1/4和7.5：3⑷2：8和9：27

学生独立完成，说说推断过程。

二、探究体验，获得新知。

1.教学比例各部分的名称

谈话过渡：现在我们已经知道了比例的意义、各部分名称，也知道了比例在生活中有许多的应用，接下来我们一起来探讨比例是否也有什么规律或者性质，有爱好吗？

2.出示例4

提问：你能依据图中的数据写出比例吗？

（1）引导学生写出尽可能多的比例。并逐一板书，同时说出它们的内项和外项。

（2）引导思索：细致视察写出的这些比例式，你能否发觉有没有什么相同的特点或规律呢？

学生先独立思索，再小组沟通，探究规律。

（板书：两个外项的积等于两个内项的积。）

验证：是不是随意一个比例都有这样的规律？

⑴课件显示复习题（4组），学生验证。

⑵学生随意写一个比例并验证。

完整板书：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这就是比例的基本性质。思索3/6=2/4是那些数的乘积相等。课件显示：交叉相乘。

小结：刚才我们是怎样发觉比例的基本性质的？（写了一些比例式，视察比较，发觉规律，再验证）

三、变式拓展，自主建构。

比例的基本性质的应用

（1）比例的基本性质有什么应用？

（2）做“试一试”

a先假设这两个比能组成比例

b、说出写出的比例的内项和外项分别是几，再分别算出外项和内项的积。

C、依据比例的基本性质推断组成的比例是否正确。

四、当堂检测，评价反思。

1.做“练一练”

（1）学生尝试练习。

（2）沟通探讨。使学生明确：可以把四个数写成两个比，依据比值是否相等作出判断。也可将四个数分成两组，依据每组中两个数的乘积是否相等作出推断，其中运用比例的基本性质进行推断比较简便。

2.在（）里填上合适的数。1．5：3=（）：412：（）=（）：5

先让学生尝试填写，再沟通明确思索方法。

3.做练习十第1.2题

五、作业基础训练

板书：

两个外项积等于两个内项积