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《9加几》（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《9加几》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的数感，理解加法的基本概念。

2.发展学生的逻辑思维能力，学会运用加法解决实际问题。

3.培养学生的合作意识，通过小组活动提高交流与分享能力。

4.增强学生的自信心，鼓励学生在数学学习中勇于尝试和探索。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：一年级的学生在进入本节课之前，已经对数字1-9有了基本的认识和计数能力，能够进行简单的数数和数的分解。他们可能已经接触过加法的基本概念，但对其运算规则和意义可能理解不深。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和活动有较高的兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间有限，需要通过生动有趣的教学方法来维持学习兴趣。学习风格上，他们倾向于通过视觉和动手操作来学习，因此直观教具和互动游戏对他们来说尤为重要。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对加法的基本概念理解困难，尤其是当涉及到进位和退位时。他们可能难以理解加法的实际意义，以及如何将加法应用于解决实际问题。此外，学生在进行多位数加法时，可能会因为数字的复杂性和运算的顺序而感到困惑。因此，教师在教学中需要关注这些潜在问题，通过逐步引导和反复练习来帮助学生克服困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数字卡片、加法算式图片、实物教具（如小石子、计数器）等。

3.实验器材：准备计数器、算盘等辅助工具，以便学生进行操作练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行小组活动和展示。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《9加几》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道加法是什么吗？它在我们日常生活中有哪些应用？”

展示一些生活中常见的加法场景，如购物找零、分蛋糕等，让学生初步感受加法的魅力或特点。

简短介绍加法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《9加几》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《9加几》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《9加几》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《9加几》的组成部分或功能，使用数字卡片和算式图示帮助学生理解。

3.《9加几》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《9加几》的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的《9加几》案例进行分析，如9加2、9加3等。

详细介绍每个案例的解题过程，让学生观察并学习如何进行加法运算。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《9加几》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个《9加几》的算式进行讨论。

小组内讨论如何计算这个算式，并尝试不同的方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《9加几》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题过程和小组讨论的亮点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《9加几》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《9加几》的基本概念、解题方法、案例分析等。

强调《9加几》在数学学习中的基础地位，以及它在解决实际问题中的应用价值。

布置课后作业：让学生回家后练习《9加几》的加法运算，并尝试解决一些简单的实际问题。

六、学生学习效果

学生学习效果是教学目标实现的重要体现，以下是对《9加几》这一课程学习后学生在各方面取得的效果的详细分析：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握9加几的加法运算，理解并能够运用加法的基本规则。

-学生能够识别并解释加法算式中的数字和符号，理解加法运算的顺序和结果。

-学生能够通过实物操作或计数工具来验证加法运算的正确性。

2.能力培养方面：

-学生提高了逻辑思维能力，能够通过观察和比较来发现加法运算的规律。

-学生增强了问题解决能力，能够将加法运算应用于解决简单的实际问题。

-学生提升了数学应用能力，能够将数学知识转化为解决实际问题的工具。

3.情感态度方面：

-学生对数学学习产生了更浓厚