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5.3实际问题与一元一次方程-说课稿2024-2025学年人教版数学七年级上册

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教材分析

5.3实际问题与一元一次方程-说课稿2024-2025学年人教版数学七年级上册

本节课内容紧密结合七年级学生数学学习实际，以实际问题引入，通过一元一次方程的建立、解法及应用，培养学生解决实际问题的能力，增强学生数学应用意识。

核心素养目标

培养学生数学建模能力，通过实际问题与一元一次方程的结合，使学生学会从实际问题中抽象出数学模型，并运用方程解决。同时，提升学生的逻辑推理能力和数学运算能力，增强学生的数学应用意识和创新精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解一元一次方程的概念，能够识别一元一次方程的结构特征。

例如，通过分析方程x+3=7，学生应能够识别出方程中只有一个未知数x，且未知数的最高次数为1。

-重点二：掌握一元一次方程的解法，包括移项、合并同类项和系数化为1。

例如，通过解方程2x-4=8，学生需要学会如何通过移项和合并同类项将方程转化为x=6。

-重点三：应用一元一次方程解决实际问题，能够将实际问题转化为数学模型。

例如，通过解决“小明骑自行车每小时行驶10公里，他需要多少小时才能行驶50公里？”的问题，学生应学会如何设置方程并求解。

2.教学难点

-难点一：实际问题向数学模型的转化。

例如，在解决“一个长方形的长是宽的两倍，如果长方形的周长是20厘米，求长方形的长和宽”的问题时，学生可能难以将实际问题转化为x+2x=10的方程。

-难点二：解一元一次方程时系数化简的技巧。

例如，在解方程3x+9=21时，学生可能难以理解如何将方程两边同时除以3来简化系数。

-难点三：在实际问题中寻找合适的方程形式。

例如，在解决“一个数的3倍加上4等于18”的问题时，学生可能难以确定方程的形式是3x+4=18而不是x+3*4=18。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学平台、电子白板、电脑、投影仪、计算器

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布学习资料和在线测试

-信息化资源：一元一次方程相关的教学视频、动画演示、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如长方形模型、比例尺等），图表展示，小组合作学习材料

教学过程

一、导入新课

1.教师通过提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些需要解决问题的情况？又是如何解决的呢？”引导学生回顾生活中的实际问题。

2.学生分享生活实例，教师总结：在解决实际问题过程中，数学模型的应用非常重要。

二、新课讲授

1.教师展示一元一次方程的定义：“一元一次方程是指只含有一个未知数，并且未知数的最高次数为1的方程。”

2.学生跟随教师一起读定义，并举例说明一元一次方程的结构特征。

3.教师讲解一元一次方程的解法，包括以下步骤：

-移项：将方程中含有未知数的项移至方程的一边，常数项移至方程的另一边。

-合并同类项：将方程中含有相同未知数的项合并。

-系数化为1：将未知数的系数化为1，得到未知数的值。

4.教师通过实例演示解一元一次方程的过程，如：

-例题：解方程2x-4=8。

-解答：移项得2x=8+4，合并同类项得2x=12，系数化为1得x=6。

-学生跟随教师一起解答，巩固所学知识。

5.教师引导学生分析一元一次方程在实际问题中的应用，如：

-例题：小明骑自行车每小时行驶10公里，他需要多少小时才能行驶50公里？

-解答：设小明行驶的时间为x小时，根据速度和时间的关系，得到方程10x=50，解得x=5。

-学生尝试独立解答，教师点评并总结。

6.教师讲解在实际问题中寻找合适的方程形式的方法，如：

-例题：一个数的3倍加上4等于18，求这个数。

-解答：设这个数为x，根据题意得到方程3x+4=18，解得x=4。

-学生尝试独立解答，教师点评并总结。

三、课堂练习

1.教师布置练习题，要求学生在规定时间内完成，如：

-解方程：5x-3=12

-实际问题：一辆汽车以60公里/小时的速度行驶，行驶了3小时后，离目的地还有多少公里？

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.教师选取部分学生的练习答案进行展示，引导学生分析解题过程，并纠正错误。

四、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，强调一元一次方程的概念、解法及应用。

2.学生回顾本节课所学知识，并分享自己的学习心得。

五、布置作业

1.教师布置课后作业，要求学生在课后完成，如：

-解方程：4x+2=18

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