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2018年语文阅读批注范例-精选word文档

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语文阅读批注范例语文阅读批注范例语文阅读批注范例

篇一：初中语文批注式阅读教学模式

初中语文批注式阅读教学模式研究

【摘要】批注式阅读教学法并不是一种新型的语文阅读教学方法，它是一种文

本间的对话。在实际的操作过程中，采用文字式的批注教学能够有效地引导学

生对教材的理解，能够使学生不断地深入文本。

【关键词】初中语文批注式阅读教学方法

批注式阅读法并不是一种新型的阅读方式，在我国文学历史传统中早已有毛氏

父子批注的《红楼梦》等点评集。将其引入语文阅读教学中是一种新模式。

所谓批注式阅读教学指的是在阅读过程中，教师要求学生根据自己的阅读经验

与教材形成一种对话，从教材的内部去感受文章，欣赏文章，以最大限度地调

动读者的主观能动性，让其在阅读中充分发挥其想象力。

批注式阅读是对传统的以教师为中心的阅读方式的一种反驳，是立足于向学生

传授知识和经验的一种教学方式。教师在批注式阅读教学中已经不再是“圣

人”，而是有意识地将学生的理解吸收与作者思想的表达相互融合，让学生在

这样的批注式教学阅读中能够从自己已有的经验和思维能力出发，发挥其自身

的想象，并综合运用各种方法对文本中的符号进行解译。这个过程实际上是读

者创造性体验的过程。

一、在中学语文教学中批注式阅读的重要作用

首先，批注式阅读教学方式能够丰富学生的情感世界。从本质上

篇二：批注式阅读范例

龙应台《十七岁》（节选）

圈画批注及文后感言：201X届龚添辰（初一时的摘抄作业）

我递过一把为他预备的伞，被他拒绝了。“这么小的雨。”他说。“会感冒，”

我说。“不要。”他说。细细的飘雨濡湿了他的头发。

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体现了细腻的母爱。这样的对话在我的生活中也常常出现，使我读来亲切。我

顿时失神；自己十七岁时，曾经多么强烈憎恶妈妈坚持递过来的雨伞。

由此引出联想，显得很自然。“强烈憎恶”和“坚持”形成对比

放晴后，我们沿着康河散步。徐志摩的康河，原来是这种小桥流水人家的河，

蜿蜒无声地汩汩穿过芳草和学院古堡。

这本是母子间温馨的生活场景，但作者接下来的叙述却带有些许惆怅。给人以

静谧之感。也反映了母子俩相对无言的静默。比喻，生动形象地写出了野花的

亮色夺目及数量之多。

ɡǔɡǔ水流的声音wēiruí草木茂盛的样子

这野花，不就是《诗经》里的“靡芜”，《楚辞》里的“江离”？涉过浓密的

江离，

美的感受的确源于诗词的积累啊！看见水光粼粼的小溪里，隐约有片白色的东

西漂浮——是谁不小心落了一件

设问的方式来写比喻，显得俏皮可爱。走近看，那白衬衫竟是一只睡着了的白

天鹅，脖子卷在自己的鹅绒被上，旁

体现了作者的惊喜之情。写出自然的美好可爱，也体现了作者善于发现美。

独自在玩水的影子。我跪在江离丛中拍摄，感动得眼睛潮湿；华飞一旁看着我

泫然欲泣的样

体现作者对自然的亲近，作者被自然美景打动、震撼，同时说明了她具有难得

的童心、童趣。子，淡淡地说，“小孩！”

而作者的儿子却把此当作幼稚，从中隐约看出母子间的“不一样”。到国王学

院对面吃早餐，典型的“英式早餐”送来了：炒蛋、煎肉、香肠、蘑菇、烤茄

蕃……又油又腻

列举，说明“又油又腻”。我拿起刀叉，突然失声喊了出来，“我明白了。”

作者一有新的发现就喊出来，本是不拘小节的率性，但在儿子的眼里却是幼稚。

他看着我。

这一句，淡淡的叙述，体现出儿子的淡漠，流露出作者淡淡的伤感。“原来，

简单的面包果酱早餐称作‘欧陆’早餐，是相对于这种重量“英国”早餐而命

名的。”

作者的发现是儿子早就知道的，而从他“笑也不笑”中可以看出，作者本想尽

可能用语幽默些，希望逗乐儿子，从而使母子间的气氛缓和些，但反而更添了

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篇一：初中语文批注式阅读教学模式

初中语文批注式阅读教学模式研究

【摘要】批注式阅读教学法并不是一种新型的语文阅读教学方法，它是一种文

本间的对话。在实际的操作过程中，采用文字式的批注教学能够有效地引导学