Module 5 Unit 1 It’s mine！（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册.docxVIP

Module5Unit1It’smine！（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

一、教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册Module5Unit1It’smine！章节。本节课主要围绕物品所有权的表达进行教学，内容包括：

1.学习并掌握关键句型It’smine./It’syours./It’shis/hers./It’sours./It’stheirs.，用于表达物品的所有权。

2.学习与物品相关的词汇，如：pencil,ruler,book,bag,ball等。

3.通过情景对话，练习使用这些句型和词汇，进行物品所有权的表达和交流。

4.培养学生的观察力、表达能力和合作意识，提高学生运用英语进行日常交流的能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用英语表达物品所有权的语言能力，能够在实际情境中熟练运用It’smine.等相关句型和词汇。

2.文化意识：通过学习物品所有权的表达，使学生了解中西方文化在物品所有权表达上的差异，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、推理来识别和描述物品所有权的思维习惯，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：鼓励学生在小组活动中合作学习，提升自主学习能力，以及在真实语境中运用所学知识解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握并能够正确运用It’smine./It’syours./It’shis/hers./It’sours./It’stheirs.等句型来表达物品的所有权。

②学习并记忆与物品相关的词汇，如：pencil,ruler,book,bag,ball等，能够在句子中正确使用这些词汇。

2.教学难点

①区分并正确使用It’smine.和It’syours.等句型中的物主代词，尤其是his和hers的发音和书写。

②在实际情景中灵活运用所学句型和词汇，进行物品所有权的表达，并在交流中注意语境的适宜性。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备外研版（一起）英语五年级上册教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、PPT演示文稿，以及音频资料，以增强学生对物品所有权表达的理解和应用。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如铅笔、橡皮、书籍等，以便学生进行互动练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物品所有权表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过东西被别人误拿走的情况？你们是怎么说的？”

-展示一些物品的图片，如铅笔、书本、球等，让学生讨论这些物品可能属于谁。

-简短介绍物品所有权的表达方式，为接下来的学习打下基础。

2.物品所有权基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物品所有权表达的基本概念和句型。

过程：

-讲解物品所有权表达的定义，包括It’smine./It’syours./It’shis/hers./It’sours./It’stheirs.等句型。

-使用PPT展示这些句型的结构，帮助学生理解。

-通过简单的例子，让学生更好地理解这些句型在实际情景中的应用。

3.物品所有权案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物品所有权的表达方式和应用。

过程：

-选择几个生活中常见的物品所有权的情景案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景和如何使用所学句型进行表达。

-引导学生思考这些情景在实际生活中的应用，并讨论如何在不同情境下正确使用这些句型。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个物品所有权的情景进行讨论。

-小组内讨论该情景下如何正确使用物品所有权的句型，并练习对话。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物品所有权表达的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情景描述和对话内容。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物品所有权表达的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括物品所有权的句型和情景应用。

-强调物品所有权表达在日常交流中的价值和作用。

-布置课后作业：让学生编写一个关于物品所有权表达的短对话，以巩