《神州谣》基于标准的教学设计（第一课时） (1).pdfVIP

《神州谣》基于标准的教学设计

目标制定的依据

1.课程标准的相关陈述

（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能

按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规

范、端正、整洁。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读音节，学习独立识字，借助汉语拼音认读生字。

（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上

下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故

事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、

儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读

中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。

（3）基于写话：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和

生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（4）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。