《复活》与《雷雨》比较阅读 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

《复活》与《雷雨》比较阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《复活》与《雷雨》比较阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

教材分析

《复活》与《雷雨》比较阅读，选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册。本课通过比较阅读两部作品，引导学生深入理解作品主题、人物形象、艺术手法等，提高学生的阅读鉴赏能力和文学素养。

核心素养目标

本课旨在培养学生的审美鉴赏和创造能力，提升学生的文学素养。通过比较阅读《复活》与《雷雨》，引导学生欣赏作品的文学艺术成就，提高对作品主题和人物形象的鉴赏能力，培养学生的批判性思维和创新意识，增强语言表达的准确性和流畅性。同时，鼓励学生在比较中探索文学创作的多样性，激发学生的文学创作潜能。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《复活》与《雷雨》的主题思想。

2.比较分析两部作品中的人物形象及其艺术特点。

难点：

1.深入挖掘两部作品的思想内涵。

2.准确把握人物形象在比较中的异同。

解决办法：

1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生深入探讨作品主题，结合时代背景和社会环境，帮助学生理解作品的思想深度。

2.采用对比分析法，引导学生细致观察人物形象，从性格、命运、社会关系等方面进行比较，提升学生的分析能力。

3.结合文本细读，引导学生发现人物形象的独特性，通过案例分析和角色扮演，帮助学生突破理解难点。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合，先由教师讲解作品背景和文学价值，再引导学生进行小组讨论，比较两部作品的人物形象和艺术手法。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演作品中的角色，体验人物心理，深化对作品的理解。

3.利用多媒体展示作品中的经典场景和人物形象，增强视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。

4.鼓励学生进行项目导向学习，自主选择比较角度，完成小论文或报告，提升学生的研究能力和表达能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你认为文学作品中的人物形象塑造对读者有何影响？”为问题，引导学生思考。

-回顾旧知：简要回顾人物形象塑造的相关知识，如人物性格、命运、社会关系等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《复活》与《雷雨》的背景、主题思想、人物形象等。

-举例说明：选取两部作品中的典型人物，如《复活》中的聂赫留朵夫和《雷雨》中的周萍，分析其性格特点、命运轨迹等。

-互动探究：组织学生分组讨论，比较两部作品中人物形象的异同，引导学生深入思考。

3.新课呈现（约20分钟）

-比较分析：引导学生分析两部作品在人物塑造、情节安排、艺术手法等方面的异同。

-角色扮演：让学生选择《复活》或《雷雨》中的角色进行扮演，体验人物心理，分享感受。

-小组合作：分组讨论，完成关于两部作品比较分析的报告，培养学生的团队协作能力。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，自主完成比较分析题，巩固所学内容。

-教师指导：针对学生的练习，教师进行个别指导和点评，帮助学生纠正错误。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调人物形象塑造在文学创作中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注人物形象，提高自己的审美鉴赏能力。

6.作业布置（约5分钟）

-课后阅读《复活》或《雷雨》中的人物传记，深入了解人物背景。

-结合所学知识，撰写一篇关于人物形象塑造的短文，探讨其在作品中的作用。

教学过程总结：

本节课通过导入、新课呈现、互动探究、巩固练习、课堂总结和作业布置等环节，引导学生深入理解《复活》与《雷雨》的人物形象塑造，提高学生的审美鉴赏能力和文学素养。在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养学生的批判性思维和创新意识。同时，通过角色扮演、小组合作等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《复活》作者列夫·托尔斯泰的其他作品，如《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》等，以了解作者的创作风格和思想发展。

-《雷雨》作者曹禺的其他戏剧作品，如《日出》、《原野》等，探讨曹禺戏剧创作的特点及其在中国现代戏剧史上的地位。

-相关文学评论和学术研究文章，如关于人物形象塑造的文学理论、关于《复活》与《雷雨》比较研究的论文等，以拓宽学生的学术视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-针对所选的拓展阅读材料，要求学生撰写读书笔记或心得体会，分享自己的阅读感受和思考。

-学生可以选择其中一个人物形象，进行深入研究，撰写人物分析报告，探讨该人物在作品中的象征意义和社会背景。

-组织学生开