2024-2025学年新教材高中政治 第三单元 全面依法治国 9.1 科学立法（1）说课稿 部编版必修3.docxVIP

2024-2025学年新教材高中政治第三单元全面依法治国9.1科学立法（1）说课稿部编版必修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年新教材高中政治第三单元全面依法治国9.1科学立法（1）

2.教学年级和班级：高一年级全体学生

3.授课时间：2024年9月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.思想政治认同：培养学生对全面依法治国的认同感和责任感，认识到科学立法在法治建设中的重要性。

2.科学精神：通过分析科学立法的原理和方法，提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析问题的能力。

3.法治意识：引导学生树立法治观念，了解法律制定的科学性和严谨性，增强法律意识和社会责任感。

4.公共参与：培养学生的公共参与意识，鼓励学生在日常生活中关注立法进程，积极参与法治建设。

三、学情分析

高一年级的学生正处于青春期，思维活跃，对新鲜事物充满好奇。在知识层面，学生对法律的基本概念和法治社会有一定的了解，但缺乏系统性的法律知识体系。在能力方面，学生的逻辑思维能力和批判性思维能力正在逐步发展，但尚需进一步培养。在素质方面，学生的法治意识和公共参与意识有待提高。

在行为习惯上，部分学生可能对法律的重要性认识不足，缺乏遵守法律的自觉性。这将对科学立法的学习产生一定影响，可能导致学生对法律制定过程的理解不够深入，对法律条文的分析不够严谨。

针对上述情况，本节课的教学将注重以下几点：

1.结合实际案例，引导学生理解科学立法的实际意义，提高学生对法治社会的认同感。

2.运用启发式教学，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，使他们能够从多角度分析法律问题。

3.通过小组讨论和角色扮演等活动，增强学生的公共参与意识，培养他们关注立法进程、参与法治建设的积极性。

4.关注学生个体差异，针对不同层次的学生提供适当的学习指导，确保全体学生都能在科学立法的学习中有所收获。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《高中政治》必修3教材，特别是第三单元“全面依法治国”部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如科学立法流程图、不同法律体系的对比表格，以及与立法相关的新闻报道视频。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学资源，确保视频和图表清晰可见。

4.教室布置：创建分组讨论区，每个小组配备白板和记号笔，以便于讨论和记录。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示与立法相关的社会热点新闻，提问学生如何看待立法对社会的影响，引发学生对科学立法的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的法律基础知识，如法律的定义、法律的特征等，为学习科学立法奠定基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.介绍科学立法的定义和意义，强调其在法治建设中的核心地位。

b.讲解科学立法的基本原则，如民主立法、依法立法、科学立法等。

c.分析科学立法的流程，包括立法调研、草案起草、审议表决等环节。

-举例说明：

a.通过具体案例，如我国某部法律的立法过程，展示科学立法的实践。

b.引导学生分析案例中科学立法的体现，如民主立法原则的运用。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，针对某个立法案例，探讨科学立法在其中的作用。

b.角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟立法过程中的讨论和表决环节。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.完成课后练习题，巩固对科学立法的理解。

b.根据所学知识，撰写一篇关于科学立法的短文。

-教师指导：

a.对学生在练习中遇到的问题进行解答。

b.引导学生总结科学立法的特点和原则。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调科学立法在法治建设中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注立法进程，积极参与法治建设。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：

a.阅读教材相关内容，进一步了解科学立法。

b.收集与立法相关的社会热点新闻，思考科学立法在其中的作用。

-要求学生在下一节课分享自己的学习心得和收获。

六、知识点梳理

1.科学立法的定义

-科学立法是指在立法过程中，充分运用科学的方法和原则，确保法律的科学性、严谨性和前瞻性。

2.科学立法的意义

-确保法律的公正性和公平性。

-提高法律的执行力和公信力。

-促进社会的和谐稳定与发展。

3.科学立法的基本原则

-民主立法：确保立法过程的民主性，广泛听取人民群众的意见和建议。

-依法立法：严格遵循宪法和法律的规定，确保立法的合法性。

-科学立法：运用科学的方法和原则，提高立法的质量和水平。

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