Module6 Unit1 What do you do on Sundays（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册.docxVIP

Module6Unit1WhatdoyoudoonSundays（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module6Unit1WhatdoyoudoonSundays（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

设计思路

本节课以“Module6Unit1WhatdoyoudoonSundays”为主题，旨在让学生掌握询问和描述周末活动的基本句型和词汇。结合二年级学生的认知特点和教材内容，本节课的设计思路如下：

1.通过图片和实际情景引入话题，激发学生学习兴趣。

2.利用教材中的对话和练习，让学生在真实语境中学习并运用目标语言。

3.通过小组活动和角色扮演，提高学生的口语表达能力。

4.结合学生的实际生活，进行拓展练习，巩固所学知识。

5.对学生的学习情况进行评价，确保教学目标达成。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行日常交流的能力，能够询问并描述个人和他人周末活动。

2.文化意识：通过了解不同文化背景下的周末活动，增强学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在实际情境中思考、分析和解决问题，提高逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过实践和互动，提高学习效果。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的日常英语交流用语，了解了一些关于星期和活动的英语词汇，具备一定的听说基础。

2.学习兴趣：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣，尤其是通过游戏和互动方式学习。学习能力：学生具备一定的英语听说能力，但读写能力相对较弱。学习风格：学生喜欢直观、形象的教学方式，善于模仿和参与小组活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在描述周末活动时，可能会遇到词汇量不足、语法结构掌握不牢固等问题。此外，对于一些抽象的词汇和句型，学生可能难以理解和运用。在课堂活动中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动参与。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论和个人分享，激发学生的表达欲望，提高口语交流能力。

2.情境教学法：创建真实的周末活动场景，让学生在模拟环境中自然地学习和使用英语。

3.任务型教学法：设计具体的语言任务，引导学生通过完成任务来达到学习目标。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示图片和动画，辅助教学，增加课堂趣味性。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，帮助学生巩固词汇和句型。

3.实物展示：使用实物或模型辅助教学，增强学生的直观感知和记忆。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张周末活动的图片，如去公园、看电影等，并提问：“WhatdoyouusuallydoonSundays?”

-学生自由发言，教师鼓励并用英语回应，如：“IusuallygototheparkonSundays.”

-教师总结学生回答，并引入本课主题：“TodaywewilllearnaboutwhatwedoonSundays.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师呈现教材中的对话，引导学生关注目标句型“WhatdoyoudoonSundays?”和回答“Iusually...”

-教师通过肢体语言和实物演示，解释新词汇，如“swim,watch,visit”等，并让学生跟读和模仿

-教师通过提问和回答的方式，与学生互动练习新句型和词汇

-T:“WhatdoyoudoonSundays?”

-S1:“Iusuallyswim.”

-T:“Great!Andyou?”

-S2:“Iusuallywatchmovies.”

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，使用新学的句型和词汇，编写简短对话

-每组选代表上台表演，其他学生听后回答问题，如：“Whatdoeshe/sheusuallydoonSundays?”

-教师根据学生的表演给予反馈和指导

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提出问题，如：“Doyoulikeyourweekends?Why?”，引导学生思考和回答

-学生自由讨论，教师鼓励积极发言，并给予适当反馈

5.情境互动与创新（10分钟）

-教师设置一个周末活动的角色扮演情境，如“周末游乐园之旅”

-学生分组，每组选择一个角色，如“家长”、“孩子”、“服务员”等，并使用所学句型和词汇进行互动

-教师观察学生的互动，提供必要的帮助和指导，确保每个学