第3课时 平移与平行（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版.docx

第3课时平移与平行（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

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“第3课时平移与平行（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版”

本课时内容旨在让学生通过观察、操作和思考，掌握图形的平移现象以及平行线的概念。教材以生动的实例和有趣的练习，引导学生认识平移的性质，理解平行线的定义，以及平行线之间的距离相等这一基本特征。本课时与四年级学生的认知水平紧密相连，通过具体的数学活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括空间观念、推理能力和问题解决能力。通过识别和操作平移现象，学生将发展空间观念，能够更好地理解和描述物体的位置变化。学习平行线的定义和性质，将锻炼学生的推理能力，使其能够逻辑性地解释和证明几何关系。同时，通过解决与平移和平行线相关的实际问题，学生将提升问题解决能力，将数学知识应用于实际情境中，形成解决现实问题的策略。

重点难点及解决办法

重点：理解平移的概念和性质，掌握平行线的定义和特点。

难点：1.平移中物体位置变化的准确描述；2.平行线性质的证明和应用。

解决办法：1.对于平移的概念，通过具体操作实物模型，让学生直观感受物体在平面上的移动，从而理解平移的性质。通过设计不同难度层次的练习题，逐步提升学生对平移的描述能力。

2.对于平行线的定义和特点，首先通过直观的图形展示，让学生观察平行线的特征。然后，引导学生通过几何画板等软件工具，自己绘制平行线，并通过测量和比较，发现平行线之间的距离相等这一性质。对于平行线性质的证明，可以采用逐步引导的方式，让学生从特殊到一般，从具体到抽象，逐步理解并掌握证明方法。

突破策略：利用小组合作学习，让学生在合作中发现问题、讨论问题、解决问题，通过同伴互助加深对重点难点的理解。同时，教师应及时给予反馈，针对学生的疑问进行针对性讲解，确保每个学生都能掌握关键概念和性质。

教学资源

-实物模型（用于展示平移现象）

-直尺、三角板（用于画图和测量）

-几何画板软件（用于绘制平行线）

-小组合作学习材料

-教学PPT

-数学练习册

-教学白板及马克笔

-教学视频片段（平移与平行线的实例演示）

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列物体的平移动画，如火车沿轨道移动、电梯上下移动等，引导学生观察并提问：“你们在生活中见过这样的现象吗？这种现象在数学中我们怎么描述呢？”

2.提出问题：让学生尝试用自己的语言描述动画中的物体运动，引发学生对平移现象的好奇心和探究欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.平移的概念：通过实物模型演示，让学生直观感受平移，引导学生总结平移的性质。

-用时：5分钟

2.平行线的定义：通过几何画板软件，展示平行线的绘制过程，引导学生观察并理解平行线的定义。

-用时：5分钟

3.平行线的性质：通过测量和比较，引导学生发现平行线之间的距离相等这一性质，并进行证明。

-用时：5分钟

三、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：学生分小组，根据教师提供的练习题，讨论并尝试解决平移与平行线相关的问题。

-用时：5分钟

2.小组展示：每个小组选派代表，展示本组的解题过程和答案，其他小组进行评价和补充。

-用时：5分钟

四、巩固练习（10分钟）

1.练习题：教师发放数学练习册，让学生独立完成相关练习题，巩固对平移与平行线知识的理解和掌握。

-用时：5分钟

2.讨论解答：学生互相讨论练习题的答案，教师巡视并给予指导，解答学生的疑问。

-用时：5分钟

五、课堂总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调平移与平行线在实际生活中的应用。

-用时：2分钟

2.拓展活动：教师提出与平移和平行线相关的实际问题，让学生尝试解决，培养学生的实际问题解决能力。

-用时：3分钟

六、课堂提问与反馈（5分钟）

1.教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对新知识的掌握情况。

-用时：3分钟

2.学生反馈：学生反馈本节课的学习收获和疑问，教师给予解答和指导。

-用时：2分钟

总计用时：45分钟

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《数学与生活》中的相关章节，介绍平移与平行线在生活中的应用案例。

-《几何学基础》中的相关章节，深入探讨平移变换的数学原理。

-《数学杂志》或《少年科学》中关于几何图形变换的趣味文章。

2.课后自主学习和探究活动：

-设计一个关于平移的数学游戏，如平移拼图，让学生在游戏中巩固平移的概念。

-探究平行线在不同坐标系中的表示方法，例如在极坐标系中平行线的表示。

-观察并记录生活中的平移现象，如电梯的运动、地铁的行驶等，分析这些现象是否符合平移