2.3.3 真菌 第二课时说课稿-2024-2025学年人教版（2024）生物七年级上册.docxVIP

2.3.3真菌第二课时说课稿-2024-2025学年人教版（2024）生物七年级上册

一、教材分析

2.3.3真菌第二课时说课稿-2024-2025学年人教版（2024）生物七年级上册

本节课是人教版七年级上册生物教材第二单元第三课时的内容，主要围绕真菌这一类生物展开。教材从真菌的形态结构、生殖方式以及与人类生活的关系等方面进行介绍，旨在让学生了解真菌的基本特征及其在自然界中的作用。本节课与课本内容紧密相连，符合教学实际，注重培养学生的观察能力和科学探究精神。

二、核心素养目标

培养学生生物学思维，提升观察、分析问题的能力。通过学习真菌的形态结构和生殖方式，发展学生的科学探究精神，培养他们尊重生命、关注生态环境的意识。同时，引导学生将生物学知识应用于日常生活，提高解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的生物学基础知识，如对植物、动物等生物的基本认识。然而，对于真菌这一类生物，学生可能了解较少，只知道一些常见的食用真菌如蘑菇、木耳等，对于真菌的形态结构、生殖方式以及生态功能等知识较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学科普遍具有好奇心和探索欲，对自然界中的生物现象感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的分析能力。学习风格上，学生既有喜欢直观形象的学习方式，也有偏好逻辑推理的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习真菌时可能遇到的困难包括：真菌形态结构的复杂性和生殖方式的特殊性，这可能会影响学生对真菌特征的把握；此外，真菌与人类生活的关系较为广泛，学生可能难以全面理解真菌在生态系统中的作用。因此，教学中需要注重引导学生逐步深入理解，并通过实践活动帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-软硬件资源：实物标本（如香菇、木耳等）、显微镜、投影仪、电脑

-课程平台：生物教学软件、网络教学平台

-信息化资源：真菌图片、视频资料、相关科普文章

-教学手段：多媒体课件、互动式教学软件、小组合作学习工具

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对真菌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道真菌是什么吗？它在我们的生活中有哪些作用？”

展示一些关于真菌的图片或视频片段，如蘑菇、酵母、霉菌等，让学生初步感受真菌的魅力或特点。

简短介绍真菌的基本概念和重要性，例如其在生态系统中的作用，以及与人类生活的密切关系，为接下来的学习打下基础。

2.真菌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解真菌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解真菌的定义，强调其不同于植物和动物的特点，如无叶绿素、营养方式等。

详细介绍真菌的细胞结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等。

使用图表或示意图展示真菌的生殖方式，如孢子繁殖，并解释其生命周期。

3.真菌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解真菌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的真菌案例进行分析，如食用真菌（香菇、金针菇）、药用真菌（灵芝）、污染真菌（青霉菌）等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解真菌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，例如食用真菌的营养价值、药用真菌的药用价值，以及污染真菌对食品安全的威胁。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与真菌相关的主题进行深入讨论，如“真菌在食品加工中的应用”、“真菌对环境的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对真菌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调真菌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括真菌的基本概念、细胞结构、生殖方式、案例分析等。

强调真菌在现实生活或学习中的价值和作用，例如在食品、医药、环境保护等方面的应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于真菌的短文或报告，内容可以是关于真菌的一种特定类型、其在生态系统中的作用，或者是对真菌未来研究的展望。

7.课堂活动（10分钟）

目标：通过实践活动，加深学生对真菌知识的理解和应用。

过程：

组织学生进行真菌观察活动，使用显微镜观察真菌的微观结构，如菌丝、孢子等。

让学生收集校园或家庭中的真菌样本，进行分类和描述。

鼓励学生利