2024-2025学年高中历史 第六单元 近代中国的民主思想与反对专制的斗争 第1课 西方民主思想对中国的冲击说课稿 新人教版选修2.docx

2024-2025学年高中历史第六单元近代中国的民主思想与反对专制的斗争第1课西方民主思想对中国的冲击说课稿新人教版选修2

主备人

备课成员

设计思路

本课以“西方民主思想对中国的冲击”为主题，结合新人教版选修2教材，通过分析西方民主思想传入中国的历史背景、主要内容及其对中国社会的影响，引导学生深入理解近代中国民主思想的发展脉络，培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。

核心素养目标

1.培养学生透过历史现象，分析、比较不同文明和思想的异同，形成批判性思维。

2.引导学生理解历史发展的内在逻辑，认识历史变迁对个人和社会的影响。

3.增强学生的历史责任感和文化自信，激发对国家命运和社会发展的关注。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确西方民主思想的核心内容，如自由、平等、民主等价值观。

-分析西方民主思想对中国传统政治文化的影响，如对封建专制的冲击。

-探讨西方民主思想在中国传播的历史过程，包括其传播途径和影响范围。

2.教学难点：

-理解西方民主思想与中国传统文化冲突的复杂性，如儒家思想与民主观念的碰撞。

-分析西方民主思想在中国传播过程中遇到的阻力，如保守势力的反对和民众接受程度的差异。

-评估西方民主思想对中国近代社会变革的实际影响，包括其正面和负面效应。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师概述西方民主思想的基本内容，再引导学生探讨其对中国的影响。

2.通过案例研究，分析近代中国知识分子接受和传播西方民主思想的典型事例。

3.运用多媒体展示相关历史图片和文献资料，增强学生对历史情境的理解。

4.设计小组讨论环节，让学生就西方民主思想与中国传统文化的关系进行辩论，提高学生的思辨能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放近代中国历史片段，引导学生思考：为何近代中国会发生民主思想的传播？

2.提出问题：西方民主思想的核心内容是什么？它对中国产生了哪些影响？

3.学生自由发言，教师简要总结，引出本节课主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.西方民主思想的核心内容（5分钟）

-介绍西方民主思想的基本概念和核心价值，如自由、平等、民主等。

-分析西方民主思想的历史渊源和发展脉络。

2.西方民主思想对中国的影响（10分钟）

-探讨西方民主思想对中国传统政治文化的影响，如对封建专制的冲击。

-分析西方民主思想在中国传播的历史过程，包括其传播途径和影响范围。

3.西方民主思想与中国传统文化的冲突（5分钟）

-分析儒家思想与民主观念的碰撞，如尊卑观念与平等思想的冲突。

-探讨中国传统文化的保守势力对西方民主思想的抵制。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：西方民主思想在中国传播过程中遇到的阻力有哪些？

2.学生代表发言，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：西方民主思想对中国近代社会变革的实际影响有哪些？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何理解西方民主思想与中国传统文化的关系？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生代表发言，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何在现代社会中传承和发展民主思想？

2.学生自由发言，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

2.布置作业：阅读教材相关内容，思考西方民主思想对中国近代社会的影响。

教学用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-近代中国民主思想发展历程的相关书籍，如《中国近代民主思想史》。

-西方民主思想起源与发展的经典著作，如《民主的细节》。

-近代中国政治变革的历史资料，包括辛亥革命、五四运动等事件的文献资料。

-中国传统文化与民主思想的冲突与融合的研究论文和书籍。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，深入了解西方民主思想的起源和发展。

-组织学生观看与近代中国民主思想相关的纪录片，如《辛亥革命》、《五四运动》等。

-建议学生参加学校的历史社团活动，参与讨论和辩论，提高对民主思想的认知。

-鼓励学生撰写读书笔记或心得体会，分享对民主思想的理解和感悟。

-组织学生参观历史博物馆或纪念馆，实地感受民主思想在中国的传播和发展。

-建议学生关注当前社会热点问题，思考如何将民主思想应用于现实生活。

-鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，通过实际行动践行民主精神。

-组织学生进行小组研究项目，探讨民主思想在不同历史时期的社会影响。

-建议学生与历史教师或相关领域的专家进行交流