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3.3不简单的杠杆（说课稿）-2024-2025学年科学六年级上册教科版（2017）

一、课程基本信息

1.课程名称：3.3不简单的杠杆

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生的科学探究精神，通过观察、实验和数据分析，使学生能够理解杠杆原理，学会运用杠杆原理解决实际问题。同时，提升学生的逻辑思维能力和问题解决能力，培养他们对科学知识的兴趣和终身学习的态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2。

-掌握杠杆的分类：省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。

-应用杠杆原理解决实际问题，如计算杠杆的动力臂和阻力臂。

2.教学难点：

-理解动力臂和阻力臂的概念，并能准确测量。

-在复杂情境中判断杠杆的类型和计算力臂。

-将杠杆原理应用于实际问题的分析和解决中。

-学生可能难以理解力臂与力的关系，例如，当力臂较短时，即使力较大，也不一定能够达到省力的效果。

-学生可能难以在实际情境中识别杠杆的支点，从而无法正确计算力臂。

-在解决实际问题时，学生可能难以将抽象的杠杆原理与具体情境相结合。

四、教学资源

-软硬件资源：杠杆模型、弹簧测力计、直尺、刻度尺、标有刻度的杠杆木棒。

-课程平台：教科书《科学》六年级上册教科版（2017）。

-信息化资源：多媒体教学课件、在线科学实验视频、杠杆原理的动画演示。

-教学手段：实物演示、小组合作实验、课堂讨论、问题引导教学。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对杠杆的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过杠杆吗？比如，你们有没有使用过撬棍、钳子或者剪刀？”

展示一些关于杠杆的图片或视频片段，如撬棍撬石头、钳子拧螺丝等，让学生初步感受杠杆的魅力或特点。

简短介绍杠杆的基本概念和重要性，例如：“杠杆是一种简单机械，它在我们的生活中无处不在，可以帮助我们省力、省时。”为接下来的学习打下基础。

2.杠杆基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解杠杆的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解杠杆的定义，包括其主要组成元素或结构，如支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等。

详细介绍杠杆的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如绘制杠杆示意图，标注支点、动力臂和阻力臂。

3.杠杆案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解杠杆的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的杠杆案例进行分析，如剪刀、钳子、撬棍等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解杠杆的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用杠杆原理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论杠杆在未来科技发展中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与杠杆相关的主题进行深入讨论，如“如何利用杠杆原理设计一个更高效的机械？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对杠杆的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调杠杆的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括杠杆的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调杠杆在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用杠杆原理。

布置课后作业：让学生设计一个简单的杠杆装置，并解释其工作原理，以巩固学习效果。

7.课堂练习（5分钟）

目标：巩固学生对杠杆原理的理解和应用。

过程：

教师给出几个关于杠杆的实际问题，让学生在规定时间内完成，如“如何利用杠杆原理提起一个重物？”

学生独立完成练习，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。

8.课堂总结（5分钟）

目标：总结本节课的学习内容，强化学生对杠杆原理的记忆。

过程：

教师引导学生回顾本节课的重点内容，如杠杆的定义、平衡条件、分类等。

鼓励学生在课后继续探索杠杆的更多应用，并提出自己的见解。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-杠杆的历史与应用：介绍杠杆的起源和发展，以及在不同历史时期的应用，如古希腊的阿基米德、古代中国的杠杆原理等。

-杠杆原理在生活中的应用：收集生活中常见的杠杆实例，如厨房用具、体育器材、建筑工具等，让学生认识到杠杆原理的普遍性。

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