第六单元习作：学写倡议书（说课稿）-2024-2025学年六年级语文上册单元作文能力提升（统编版）.docx

第六单元习作：学写倡议书（说课稿）-2024-2025学年六年级语文上册单元作文能力提升（统编版）

一、教材分析

第六单元习作：学写倡议书（说课稿）-2024-2025学年六年级语文上册单元作文能力提升（统编版）

本单元习作旨在提升六年级学生的写作能力，通过学习如何撰写倡议书，引导学生关注社会热点问题，提高他们的社会责任感和写作技巧。教材内容紧密联系实际，结合课本中的范文，让学生在模仿与创作中逐步掌握倡议书的写作方法。

二、核心素养目标

培养学生观察社会、关注环境、尊重生命、关爱他人的意识，提升学生运用语言文字表达观点、提出建议的能力。通过学习倡议书的撰写，引导学生形成积极的社会参与态度，增强写作的使命感和责任感，同时提高逻辑思维和批判性思维能力。

三、学情分析

六年级学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对社会现象有一定的关注和思考。然而，他们在写作方面存在以下特点：首先，知识储备方面，学生对社会热点问题有一定的了解，但深度和广度有限，对倡议书这一文体认知不足；其次，能力方面，学生的语言表达能力有待提高，尤其是在逻辑思维和论证能力上；再次，素质方面，部分学生缺乏社会责任感，对参与社会活动的积极性不高。此外，学生在课堂参与度、合作学习等方面表现出良好的行为习惯，但独立思考和批判性思维的能力有待加强。这些学情特点对课程学习产生了以下影响：学生需要通过本节课的学习，提高对社会问题的关注度和参与度，同时提升写作技巧和思维能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》六年级上册，特别是第六单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如社会热点事件的图片、倡议书的范例等，以丰富教学内容，增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备纸笔、便签纸等写作工具，以供学生练习撰写倡议书使用。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段关于环保、公益活动的视频，引导学生思考：为什么人们会发起这样的活动？这些活动对社会有什么影响？

2.提问：你们知道倡议书是什么吗？它在现实生活中有哪些用途？

3.学生回答后，教师简要介绍倡议书的概念和特点。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解倡议书的基本结构，包括标题、开头、正文、结尾等部分。

2.分析课本中的范文，讲解倡议书的写作技巧，如如何提出问题、如何提出建议、如何呼吁行动等。

3.强调写作倡议书时应注意的事项，如语言要简洁明了、观点要鲜明等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生根据所学知识，分组讨论并撰写一份关于环保的倡议书。

2.教师巡视指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：在撰写倡议书时，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？

2.学生分享自己的写作经验和心得。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟倡议书的发布场景。

2.学生分组进行讨论，提出各自的观点和建议。

3.教师引导学生对倡议书进行修改和完善。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将所学知识运用到实际生活中？

2.学生分享自己的观点，如参与公益活动、宣传环保知识等。

（七）总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调倡议书的重要性和写作技巧。

2.学生回顾自己的学习过程，反思自己在写作过程中存在的问题和不足。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）：激发学生学习兴趣，引入课题。

2.讲授新课（15分钟）：讲解倡议书的基本结构和写作技巧。

3.巩固练习（10分钟）：学生分组讨论并撰写倡议书。

4.课堂提问（5分钟）：学生分享写作经验和心得。

5.师生互动环节（10分钟）：角色扮演，模拟倡议书发布场景。

6.核心素养拓展（5分钟）：引导学生将所学知识运用到实际生活中。

7.总结与反思（5分钟）：总结学习内容，反思学习过程。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握倡议书的基本结构和写作技巧，包括如何撰写标题、开头、正文和结尾，以及如何提出问题、提出建议和呼吁行动。

2.能力提升：学生的语言表达能力得到了提高，能够运用恰当的语言和逻辑结构来表达自己的观点和倡议。他们在撰写倡议书时，能够清晰地阐述问题，提出合理的建议，并有效地进行呼吁。

3.思维发展：学生在学习过程中，通过分析课本中的范文和参与课堂讨论，锻炼了批判性思维和创造性思维能力。他们能够从不同的角度思考问题，提出独到的见解。

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