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《水去哪里了》说课稿说课稿-2024-2025学年五年级上册粤教粤科版

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备课成员

教材分析

《水去哪里了》说课稿-2024-2025学年五年级上册粤教粤科版

本节课选自粤教粤科版五年级上册科学教材，内容主要围绕水的三态变化展开。通过观察和实验，引导学生理解水在不同条件下可以转化为固态、液态和气态，培养学生对物质变化的认知和探究能力。本节课旨在让学生掌握水的三态变化的基本概念，提高观察、思考和动手实践的能力，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标包括：培养科学探究能力，通过观察和实验，让学生学会提出问题、设计实验方案、进行实验操作和记录实验结果；发展学生的科学思维能力，引导学生分析水的三态变化过程，理解物质状态转变的条件和特点；提升学生的科学态度与价值观，培养学生对科学的兴趣和好奇心，形成积极探究、客观记录、严谨论证的科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解并掌握水在固态、液态和气态之间的转化过程及其条件。

②培养学生通过实验观察、记录和分析水三态变化的能力。

2.教学难点

①引导学生准确把握水的三态变化过程中能量的转换和平衡，理解温度对水状态的影响。

②帮助学生形成科学思维，学会从实验现象中抽象出科学概念，如“蒸发”、“凝固”等，并能够运用这些概念解释生活中的现象。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每位学生配备粤教粤科版五年级上册科学教材。

2.辅助材料：收集水的三态变化的图片、视频，以及相关科普文章，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备足够的玻璃杯、水、冰块、酒精灯、温度计等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置实验操作台，划分观察记录区，为学生提供良好的实验和观察环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于水的三态变化的预习资料，包括教材相关章节的电子版、水的三态变化视频等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计问题如“水在什么条件下会发生变化？”“你能举例说明生活中水的三态变化吗？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习记录功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，初步理解水的三态变化。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果，如笔记、思维导图、问题列表等，提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解水三态变化的基本概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示水的三态变化实验视频，引出课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解水在不同温度和压力下的三态变化，结合生活中的实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论实验，如观察冰块融化、水蒸发等，让学生在实践中掌握观察和记录实验结果的方法。

解答疑问：针对学生在学习过程中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“水蒸发的条件是什么？”。

参与课堂活动：学生积极参与实验活动，记录观察结果，与同学讨论实验现象。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解水的三态变化知识点。

实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中掌握实验操作和观察记录的技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解水的三态变化知识点，掌握实验操作和观察记录的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与水的三态变化相关的作业，如设计一个实验来观察水的蒸发速度。

提供拓展资源：提供与水三态变化相关的拓展资源，如科普文章、在线实验视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过设计实验来巩固对水三态变化的理解。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生利用拓展资源自主深入学习，拓宽知识面。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂