2024学年六年级语文上册第二单元7船长教学反思2苏教版.docVIP

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（教学反思参考2）船长

在备《船长》这一课时，我被船长忠于职守、舍己为人的英雄行为深深地震撼了，在我的眼前，仿佛出现了一尊黑色的塑像，船长正目光凝然、凝视前方，脸上是那么安详平和。试问天下苍生，有谁，能在死神的面前，真正做到了超然与安静；能面对死亡，把生的希望留给他人，杀身成仁？这对于芸芸众生来讲，是望尘莫及的。由此，我又不禁联想起了“泰坦尼克”号沉没的故事，与这有惊人的相像之处，也是轮船沉没，也是众人争相逃命，也是船长下令紧急救援。所不同的是，“泰坦尼克”号的沉没责任在船长，因为是他的错误决策才造成了这一惨剧。而我们的哈尔威船长，自始至终，都是那么完备，一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。这样的人才是真正的英雄！

这样的好课文，怎能不细心引导学生去细细阅读、细细品尝，学会做人？那么，如何让学生也能深化文本，与我一样有着深切的阅读感受与体悟呢？怎样才能让学生上一堂有滋有味的语文课呢？

课前，我反复读了课文，阅读教学参考资料，钻研教材，还上网搜寻到了多篇教案。我想，在专业成长的过程中，借鉴优秀老师的教学阅历无可厚非。但感实践下来，从仿照学习到敏捷地运用乃至创建，这是一个比较艰辛的过程，特殊是优秀的教学设计如何适合班级学生的学情以及老师在课堂上如何运用自如，这不是轻而易举的事情。所谓“教无定法，贵在得法”，而真正做到“得法”，何其难也？其中对学科性质的相识是前提，对教学目标、教学流程的整体把握与敏捷调控是关键，创设引人入胜的学习情境，激发学生的情感与才智的有效、高效的活动是核心。这些说起来似乎很简单，但是仅仅说说而已是无用的，最要紧的是落实在行动之中。

总结这堂课，假如要说好的地方，那应当是学生的表现，他们能在课堂上主动参加，我能感受到他们情感的波澜起伏以及才智的轻舞飞扬，学生的情感与才智活动是与本堂课教学目标的达成和谐同步的。

在上第一课时，总想在这堂课上使课文的重点有所呈现，所以教学的容量支配得大了一些。一节课上下来，我感觉最大的不足是在教学节奏的把握上存在明显的疏漏，前半部分特殊是预习检查这一板块花费的时间较多，导致课堂教学结构有些前松后紧，以至本该是课堂教学的高潮部分草草收场。这也是我平常的课堂教学中常常会出现的问题，在这样的教研课上也出现了，真是不应当，以后得仔细加以改正。

另外，还有许多细微环节的问题也必需得留意。比如：让学生谈谈对作家的了解的时候，应留意指导学生提取其中有用的信息；让学生沟通课前已理解的词语时，要让学生说值得一说的词语；生词最好是指导读写后，还能让学生默写一下，以便刚好地发觉问题；在训练概括完段意后，概括课文主要内容的训练还需加强；要让学生真正能体会到发生海难时人们惊惶失措的感觉，朗读指导还要到位；有些问题的提问设计得还应符合学生的认知水同等等。