8.2 分析与综合及其辩证关系 说课稿-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维[001].docx

8.2分析与综合及其辩证关系说课稿-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

主备人

备课成员

设计思路

本课围绕“分析与综合及其辩证关系”展开，以高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维教材为基础，结合学生实际思维特点，设计了一系列贴近生活、贴近学生的教学活动。通过分析、综合等思维方法的训练，帮助学生树立正确的辩证唯物主义观点，提高逻辑思维能力。

核心素养目标

培养学生运用分析与综合的方法分析现实问题的能力，提升逻辑推理和辩证思维能力。通过学习，使学生能够理解分析与综合的辩证关系，形成批判性思维，增强对事物本质的把握，提高理论联系实际的能力。

学情分析

本节课面向的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的逻辑思维基础，但分析问题和综合能力仍有待提高。在知识层面，学生对辩证唯物主义的基本概念有一定了解，但对分析与综合的辩证关系理解较浅。在能力方面，学生能够进行基本的逻辑推理，但在复杂问题的分析上往往缺乏深度和广度。在素质方面，部分学生存在依赖教师讲解的习惯，自主学习能力有待加强。此外，学生在日常生活中可能过多依赖直觉和经验，缺乏对事物本质的深入思考。这些因素对本节课的学习有一定影响，需要教师在教学中注重引导学生主动思考，培养他们独立分析和综合的能力，同时引导学生养成良好的学习习惯，为后续的逻辑思维训练打下坚实基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、笔记本电脑、白板或黑板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和在线互动。

3.信息化资源：逻辑思维相关的教学视频、案例分析、在线测试等。

4.教学手段：讨论法、案例分析法、角色扮演法、小组合作学习等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）展示图片或视频：生活中常见的矛盾现象，如交通拥堵、环境污染等。

（2）提问：这些现象反映了什么？我们如何分析这些问题？

（3）引出课题：分析与综合及其辩证关系。

2.讲授新知（20分钟）

（1）分析与综合的概念

-引导学生回顾已学过的辩证唯物主义基本概念。

-通过实例讲解分析的定义和特点，如对一篇新闻报道的分析。

-讲解综合的定义和特点，如对历史事件的综合评价。

-强调分析与综合在认识世界和解决问题中的重要性。

（2）分析与综合的辩证关系

-讲解分析与综合的相互依存关系，如分析是综合的基础，综合是分析的深化。

-通过案例展示如何将分析结果用于综合判断，反之亦然。

-引导学生思考分析过程中可能出现的偏差，以及如何通过综合来修正。

（3）分析与综合的应用

-介绍几种常用的分析方法，如归纳法、演绎法、比较法等。

-介绍几种常用的综合方法，如归纳综合、演绎综合、比较综合等。

-通过实例分析，让学生体验如何运用这些方法解决实际问题。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组讨论：针对实际问题，引导学生运用分析与综合的方法进行讨论。

（2）案例分析：提供案例，让学生分组分析并给出综合评价。

（3）个人展示：每组选派代表进行成果展示，全班共同点评。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调分析与综合的辩证关系。

（2）总结学生在课堂上的表现，肯定优点，指出不足。

（3）提出课后思考题，引导学生进一步思考。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置课后练习题，要求学生运用所学方法分析实际问题。

（2）推荐阅读资料，如逻辑学入门书籍、辩证唯物主义相关文章等。

（3）提醒学生做好预习，为下一节课做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-逻辑思维训练书籍：《逻辑思维训练》、《批判性思维》等。

-辩证唯物主义经典著作：《辩证唯物主义和历史唯物主义》、《资本论》等。

-现代哲学思想：《存在与时间》、《正义论》等。

-逻辑学在线课程：国内外知名大学的逻辑学公开课。

-逻辑思维训练网站：提供逻辑思维游戏、谜题、案例分析等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读逻辑思维训练书籍，通过日常练习提高逻辑思维能力。

-建议学生阅读辩证唯物主义经典著作，深入理解辩证思维的本质。

-利用在线课程资源，拓宽学生的视野，了解不同哲学家的逻辑思想。

-定期组织逻辑思维游戏和谜题活动，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼思维。

-鼓励学生参与辩论赛或写作比赛，将所学逻辑知识应用于实际情境。

-引导学生关注社会热点问题，运用辩证思维方法进行分析和讨论。

-组织学生参观历史博物馆、科技馆等，通过实物和互动体验加深对辩证唯物主义的理解。

-建立学习小组，共同探讨逻辑思维和辩证思维的相关问题，促进知识共享和思维碰撞。

-鼓励学生参加逻辑思维竞赛，提升自