初中物理《串联电路故障》教学设计.docx

PAGE

2-

PAGE

1-

教学设计

学校名称

课例名称

《串联电路故障》

教师姓名

学段学科

初中物理

教材版本

人教版

章节

第十六章

年级

九年级

教学目标

1、物理观念：

会用电压表、电流表、导线等简单器材进行简单串联电路检测，根据现象、电路知识及规律判断出串联电路故障所在。

2、科学思维：

（1）通过对串联电路故障实验探究的整合讲解，提高学生对问题的探究能力。

（2）通过理论联系实际，自主学习，初步培养他们的自主整理归纳学习的能力。

（3）培养学生尊重事实、认真实践的科学态度和分工协作的精神。

3、科学探究：

（1）通过串联电路故障实验探究培养学习科学探究的方法。

（2）在实验探究过程中，训练学生科学探究的意识。

4、科学态度与责任：

（1）通过科学探究活动，使学生形成尊重事实、探究真理的科学态度。

（2）在学习知识与技能的同时，体验科学探究的乐趣和方法，领悟科学的思想和精神。

（3）在同学们共同的探究活动中培养同学之间的协作意识。

教学重难点

教学重点：

用电压表电流表、导线等简单器材进行简单串联电路检测，能根据现象、电路知识及规律判断出串联电路故障所在。

教学难点：

根据实验现象判断串联电路故障所在，并总结规律。提高学生动手能力和科学思维能力。

学情分析

学生已经探究了串联电路的特点，知道了串联电路特点。知道电路故障是短路和断路。学生不清楚利用电压表、电流表等实验器材检测串联电路故障时的电路特征更缺乏对电路故障进行实验研究，从而得出规律的技能。通过前面的学习，学生已经初步具有了一定的探究意识，并能进行初步的实验探究，他们在逐步地由“观察者”变成“探究者”，由“验证者”变成“发现者”。因此课堂上要引导学生参与设计、探究、分析、总结及应用全过程，充分体现学生学习的自主性。

教学方法

1.学生自主、合作、探究实验；

2.类比思路识记知识；

3.使用电子白板、交互平板、AR智能技术等信息化环境。

教学过程

教学

流程图

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

出示课件，播放“魔法”手指舞的视频

学生跟教师一起课前律动

课前预备活动

出示教师教具，闭合开关，学生观察小灯泡亮度，展示魔法（小灯泡突然不亮）此时电路出现故障了，今天让我们做电工界的小医生，一起探究电路故障。

教师板书课题，并展示教学目标

学生观察教师演示现象

利用“魔法”制造电路故障提出问题引入课题

温故知新：小游戏复习串并联电路特点

下列属于串联电路及串联电路的特点的是（）

属于并联电路及并联电路特点的是（）

A.

B.

C.

D.

E.首尾相连

F.首首相连尾尾相连

G.互不干扰

H.互相干扰

I.电流处处相等

J.干路电流等于各支路电流之和

K.电源电压等于各用电器两端电压之和

L.各支路两端电压相等且等于电源电压

回顾去医院看病的过程，先挂号，我们拿到电路图时，也先挂号判断一下是串联还是并联，今天我们主要探究串联电路故障，挂完号辨证状初诊断，电路中两灯均不亮，电路中无电流，断路。一灯亮一灯不亮，电路中有电流，短路。故障的大方向确定了，具体是哪儿有故障需要进一步检查。今天我们就当电工界的医生用电压表和电流表来进一步检验电路故障所在，实验之前我们先来看下注意事项：我是主指挥你们是主操作所以一切命令听指挥，我们是一家人所以我们分工合作，边实验边记录，实验操作中注意交流的响度请放低声音，最后实验完成后注意归纳总结规律。

两点

ab

cd

ef

gh

U/V

1.探究一：串联电路发生断路——电压表法

用电压表分别接在ab,cd,ef，gh两点观察电压表的示数，并总结规律。

2.探究二：串联电路发生局部短路——电压表法

用电压表分别接在cd,ef,gh两点观察电压表示数，并总结规律。

两点

cd

ef

gh

U/V

3.探究三：串联电路发生局部断路——电流表法

用电流表分别接在ab,cd,ef,gh两点观察灯泡是否发光以及电流表的示数，并总结规律。

两点

ab

cd

ef

gh

灯泡是否发光

I/A

学生先作答，然后再展示成果

学生做笔记

学生进行实验

现象：串联电路发生局部断路

规律：用电压表检测，

学生进行实验

现象：串联电路发生局部短路

规律：用电压表检测，

学生进行实验

现象：串联电路发生局部断路

规律：用电流表检测，将其接在某两点间，若用电器（选填“能或不能”）工作则此处发生断路。

温故知新，利用电学基础知识进行实验探究

奇心启思利用类比思路讲解分析方法，培养学生做题方法。对知识点及时进行概括总结，培养学生良好的学习习惯。

学生实