初中数学《从分数到分式》教学设计.docx

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《从分数到分式》教学设计

学校名称

课例名称

从分数到分式

教师姓名

学段学科

初中数学

教材版本

人教版

章节

15.1

年级

八年级

教学目标

1．了解分式的概念，能确定分式有意义的条件，能确定使分式的值为0的条件；

2．通过解决实际问题，抽象出分式的概念，体会分式是刻画现实世界中数量关系的一类代数式；

3．体会集合、类比等数学思想或方法，获得代数学习的成功经验．

教学重难点

重点：分式的概念，分式有意义的条件

难点：分式有意义的条件，分式的值为0的条件

学情分析

本节课的教学对象是八年级的学生，在学习了分数和整式的相关知识之后，进一步将知识拓展，引入分式的概念，设计开放的数学问题，培养学生的数学思维能力.

教学方法

师生互动探究式教学方法

启发、引导式教学方法

自主探究、研讨发现的教学方法

教学过程

本节课以分式概念为起点，学生在创设问题情境的前提下，带着问题去思考归纳，极大程度的调动学生学习的主动性，激发学生学习的热情，激活学生的思维。根据我校学生特点结合本节教学内容以及教学重难点，本节教学将按以下六个流程展开：

回顾交流以旧促新创设情景观察类比问题牵引发展

新知应用新知尝试练习归纳总结

课堂前导学案，由行船问题引入分式的概念。

一、创设情境，引入新课

问题:一艘轮船在静水中的最大航速为30km/h.

若江水的流速为5km/h，则轮船以最大航速沿江顺流航行的速度为km/h，航行90km所用时间为h;以最大航速沿江逆流航行的速度为km/h，航行60km所用时间为(2)若江水的流速为vkm/h，轮船以最大航速沿江顺流航行的速度为km/h，逆流航行的速度为km/

二、新知探究，合作交流

填空:

长方形的面积为S,长为a,宽应为

把体积为V的水倒入底面积为S的圆柱形容器中，水面高度为

归纳:

分式的定义：如果A、B表示两个整式，并且B中含有，那么式子AB叫做A叫做分子，B叫做分母

说明：〔1〕分式是不同于整式的另一类有理式，且分母中含有字母是分式的一大特点。

〔2〕分式的分母不能为0，即当B≠0时，分式?才有意义。

学生活动:从下面三张卡片中任选两张卡片，编写一个你喜欢的分式.卡片上分别是a，a-1,2

思考:

(一）当a-2时，你构造的分式的值是多少?

（二）选一个你喜欢的a的值代入，求分式的值

（三）a能取任意数吗?

（四）你构造的分式的值可能为0吗?若能，这时的值是多少?

2.当时，分式AB有意义;当时，分式A

3.当__时，分式AB的值为0

三、例题讲解

例1.下列分式中的字母满足什么条件时分式有意义?

(1)23x(2)XX-

2.当x取何值时，分式X+2X

变式:当x取何值时，分式x2-

四、总结感悟，发散思维

【总结】师生共同总结课堂所学知识和收获

五、课堂检测

教学反思

任务设计的不合理，本节知识点少。

2.为进一步突破重难点，设计分组讨论，归纳总结会更有效。

3.为进一步突破重难点，设计发散思维。

4.为进一步突破重难点，应用游戏激发学生学习兴趣