道德与法治《我与社会》教学设计.docx

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八年级上册道德与法治《我与社会》教学设计

学校名称

课例名称

《我与社会》

教师姓名

学段学科

八年级上册道德与法治

教材版本

部编版

章节

第一单元第一课第一框

年级

八年级

教学目标

道德修养：培养学生关心、融入、奉献社会的道德观念。

责任意识：关注社区治理和国家发展，参与社会实践，增强责任意识。

健全人格：开展社会生活，弘扬积极健康的社会行为，培养健全人格。

教学重难点

重点：融入社会，感受社会生活的绚丽多彩

难点：正确认识个人与社会的关系

学情分析

八年级学生已经具备参与社会生活的基本经验，能够初步认识到自身发展与参与社会生活之间的关系。这一时期的中学生正处于自我建构的心理关键期，需要我们提供专业的引导，帮助其认识和理解“我与社会”的关系，进而知道如何在社会中不断成长。

教学方法

问卷星技术、多媒体展示法（VR技术、视频及图片展示）、情境教学法

教学过程

新课导入

通过问卷星技术，针对八年级学生进行抽样调查，展示调查数据，激发学生主动了解社会，学习本课内容的兴趣

新课讲授

（一）“特种兵”旅行之走进社会

1．通过观看采访学生的视频材料，共同分享学生眼中的社会。

【设计意图：采访身边的同学，以熟悉的身影，熟悉的面孔拉近学生与课堂的距离，学生更易主动的参与分享社会生活。】

2．利用VR技术云游故宫、长城、中国国家博物馆，观看北京风土人情视频，结合自身假期所见所闻，通过自主思考以及小组讨论等方式畅谈对社会生活及国家发展的感想！

【设计意图：充分利用VR信息技术，创设教学情境，使学生身临其境谈对社会生活、国家发展变化的认识与感受，培养学生责任意识和国家认同感。】

（二）返程中的旅游“特种兵”

1．观看K396次列车乘务员赵阳的采访视频，展开小组讨论，分析：（1）根据赵阳的表述，她有哪些不同的身份？她的身份是在什么环境下确定的呢？

（2）K396能安全抵达终点原因有哪些？

【设计意图：创设情境，联系时政热点新闻，通过赵阳的表述探究个人与社会的关系及几种主要的社会关系，通过小组探究讨论，培养学生合作意识。】

2．选取学生身边常见的人物身份，以希沃小游戏的方式进行巩固提升。

【设计意图：理论联系实际运用，通过人物身份与三种主要的社会关系分类活动，增强学生对三种主要社会关系的认识。】

课后实践作业

以学习小组为单位，走进社会，发现社会中美好的小瞬间并记录下来，下节课进行分享！

课堂总结

人的成长离不开社会，我们在生动鲜活的社会课堂中学习成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程，因此我们要主动认识社会，积极融入社会，做一个对社会对国家有用的人！

教学流程图

是

是

希沃游戏填空总结

播放采访学生的视频并采访现场学生

观看视频并分享社会经历

开始

展示问卷星调查数据

分析数据，激发学习兴趣

出示核心素养目标及重难点

齐读，明确目标，明确重难点

运用VR技术创设情境游览故宫、长城、中国国家博物馆，观看老北京风俗视频

观看、讨论并分享深入社会的游览感悟

理解参与社会生活的意义？

教师

引导

否

播放采访K396乘务员赵阳视频

小组思考讨论

教学反思

农村学校教学硬件设施较单一，缺乏学生终端设备，师生互动受到一定程度限制。

针对重难点问题，利用信息技术设置模拟场景，利用所学内容进行社会问题的关注和解决，增加巩固提升环节，强化学生对重难点知识的理解吸收。

理解

理解社会关系种类？个人与社会的关系？

是

否

教师

引导

希沃游戏分类总结

课程总结

实践作业布置

制作美篇、抖音、快手等视频分享

结束