第14课《应有格物致知精神》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级下册.docx

第14课《应有格物致知精神》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《应有格物致知精神》是统编版语文八年级下册第14课。本节课主要围绕“格物致知”这一思想展开，引导学生理解其内涵，体会其在生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与八年级上册所学的《论语》有关，学生在学习《论语》时已对孔子的思想有所了解，为本节课的学习奠定基础。同时，本节课内容也与学生的生活实际相联系，有助于培养学生正确的价值观和人生观。

核心素养目标

1.思想文化：培养学生对中华优秀传统文化中“格物致知”精神的认同感，提高文化自信。

2.语言建构与运用：通过阅读、分析和讨论，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

3.思维发展与提升：引导学生运用辩证思维，理解“格物致知”的哲学内涵，培养批判性思维能力。

4.审美鉴赏：引导学生从文学作品中感受美的力量，提升审美情趣和审美能力。

5.人格修养：培养学生严谨求实的科学态度和不断探索的精神，促进良好人格的形成。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解“格物致知”的精神内涵，包括其哲学基础、历史意义以及在现代社会的价值体现。

②通过对文本的分析，把握作者对“格物致知”精神的阐述，以及这一精神在个人修养和社会发展中的作用。

2.教学难点，

①深入理解“格物致知”这一古代哲学思想的现代意义，将其与学生的实际生活相联系，引导学生思考如何在现代社会中践行这一精神。

②培养学生的批判性思维能力，引导他们对文本中的观点进行独立思考，并能够提出自己的见解。

③提升学生的文学鉴赏能力，让学生在阅读文本的过程中，能够体会作者的语言风格、表达技巧和思想深度。

④引导学生进行跨学科学习，将“格物致知”的精神与科学探究、社会实践活动相结合，增强学生的综合素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解“格物致知”的历史背景和哲学内涵。

2.讨论法：组织学生围绕文本内容进行小组讨论，激发学生的思维活跃度，培养合作学习的能力。

3.案例分析法：选取与“格物致知”相关的历史或现实案例，帮助学生更好地理解这一思想在实践中的应用。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示文本内容，增强视觉效果，提高学生的注意力。

2.网络资源整合：利用网络平台提供相关资料，拓宽学生视野，丰富教学内容。

3.教学软件应用：借助教育软件进行互动教学，如在线讨论区、思维导图制作等，提高教学互动性和效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示古代科学家和思想家的图片，如孔子、朱熹等，引导学生思考古代中国对知识的追求和探索精神。接着，教师提出问题：“在古代，人们是如何追求知识的？他们有什么样的精神？”通过这样的问题，激发学生的好奇心，引出本节课的主题——《应有格物致知精神》。

2.讲授新知（20分钟）

a.阅读文本，理解“格物致知”的含义

教师带领学生阅读课文，初步了解“格物致知”这一概念，并引导学生思考其内涵。

b.分析文本结构，把握文章主旨

教师引导学生分析文章结构，总结文章层次，帮助学生把握文章主旨。

c.探讨“格物致知”在现代社会的意义

教师结合现实案例，引导学生思考“格物致知”精神在现代社会中的价值，激发学生的思考。

d.分析作者观点，培养学生批判性思维

教师引导学生分析作者观点，鼓励学生提出自己的看法，培养批判性思维能力。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组讨论：将学生分成小组，针对文章中的某个观点或案例进行讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

b.案例分析：提供与“格物致知”相关的案例，让学生分析案例，提高学生的分析能力和解决问题的能力。

4.课堂小结（5分钟）

a.教师总结本节课的主要内容，强调“格物致知”精神的重要性和现实意义。

b.鼓励学生在课后继续思考和践行“格物致知”精神。

5.作业布置（5分钟）

a.撰写一篇关于“格物致知”的短文，结合自己的理解，谈谈如何在日常生活中践行这一精神。

b.收集与“格物致知”相关的历史人物或事件，整理成一份资料，下节课与同学们分享。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《朱熹集》中的相关篇章，如《大学章句》、《中庸章句》等，这些作品可以帮助学生更深入地了解朱熹对“格物致知”的理解和应用。

b.《宋元学案》中关于“格物致知”的讨论，通过阅读这些历史文献，学生可以了解“格物致知”在宋明理学中的地位和影响。

c.《明史·儒林传》中关于明代儒者如何践行“格物致知”的记载，这些历