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借入队流程增强少先队员组织光荣感

关键词入队流程；组织光荣感；少先队；少先队员

引用格式白梓琪，赵荣辉，吴静静.借入队流程增强少先队员组织光荣感[J].教学与管理，2024（26）：20-23.

一、队前教育全面化

1.学习队史育光荣

2.掌握队知育光荣

3.实践活动育光荣

二、入队仪式庄严化

少先队仪式与其他仪式一样具备凝聚、娱乐、交往功能，同样它也具有特殊的强化身份认同、塑造组织角色、树立理想信念、引导价值取向、规范行为习惯的教育功能[7]，也是彰显少先队员光荣感的重要形式[8]。涂尔干认为，借助仪式可以创造一种集体性的公共情境，进而激发人们强烈的分享情绪，从而使得集体变得更为强大，并因此促进群体凝聚。所以，我们可以借助庄重、隆重的流程，构建一个巨大的情感能量场，让小学生更好地理解少先队的理想信念和责任使命等比较抽象的内容，并在此基础上提高学生对少先队的组织认同感。

1.规范入队细节，提高学生重视程度

在入队前，辅导员需要多次和学生梳理入队流程，确保每位同学熟记入队仪式的每个环节，并且熟知自己在每个环节需要做什么，尽量避免入队仪式中发生小意外。例如，准少先队员必须知道，在出队旗时，只有少先队员才能行队礼，未入队学生只能行注目礼；少先队呼号的正确方式是在大队辅导员大声说出“准备着，为共产主义事业而奋斗！”之后，队员们紧接着高声呼出“时刻准备着！”只有在入队前确保万无一失，才能让少先队员在入队仪式中最大程度地感受入队仪式给其心灵带来的震撼，才能切实增强他们的组织认同感。

2.布置入队空间，彰显学生主体特性

要以多元丰富的形式去营造感染力强的仪式环境，同时还要确保入队仪式中的象征符号完整，且同学们理解符号的象征意义[9]。以小学生的身体和心理发展特点为依据，利用音乐、舞蹈和色彩等形式去组织入队仪式，这样可以更好地吸引他们的注意力，让他们进入到入队仪式的场域中，更好地增强他们的组织认同感。入队仪式现场必不可少的是各种少先队的象征符号，除了在队前教育中学习之外，在入队仪式开始前，辅导员必须再次提前向学生进行解释和说明，这样才能让学生在回顾这些符号的意义的基础上进行熟记，才能使入队仪式对他们产生深刻的影响。除了常规的仪式符号以外，还需要将写有新入队成员名字的展示板摆放出来，这样孩子们在看到自己名字的那一瞬间迸发的光荣与自豪感对增强其组织认同感有很大的帮助。

3.完善入队过程，增强学生情感体验

三、队内活动多元化

少先队工作的顺利开展必须有丰富多彩的课外活动进行推进；另外，增强少先队组织的光荣感不能仅仅是一句空话，而是要通过实践活动来实现预定的目的。

1.形式上：常规与娱乐相结合

学校可以开展一些常规活动，如主题班会、红色广播站、主题演讲等，让学生在平时的学习过程中了解更多的英雄故事、革命故事，并在日常生活中接受红色思f00df873e5d6815a84d33c5的熏陶；此外，还可以借助互联网组织一些有趣的活动，让学生们能产生浓厚的兴趣。这样，就能让学生在轻松愉快的氛围中了解英雄事迹，在培养他们兴趣的同时，增强他们的组织归属感。

2.内容上：以学校特色为主导

对于“红领巾奖章”这一少先队员阶梯式成长激励体系中的重点活动，学校应当制定更详细、更符合本校特点的可操作性规定，从而激励队员们实现进阶式发展，有效提升少先队员的光荣感。例如，某校中学围绕“读书、明理、成才、报国”的校训，构建了以“二+二体系”为抓手的“四得、五有、自主活动”少先队活动模式，在重视少先队员参与感与获得感的同时，增强他们的主人翁意识，逐步提升少先队员的组织归属感[12]。学校应该用心去挖掘本地区和本学校的特色，与少先队活动进行有机结合，让学生在参与少先队活动的过程中提高自己对于组织的兴趣，在此基础上更好地培养他们的组织光荣感。

3.空间上：引导队员走出课堂

在形式、内容、空间三个方面对少先队的队内活动进行充实与丰富，让学生在体验多样化队内活动的过程中逐步增强自身的组织归属感，进而提升组织光荣感。

四、反馈小组完善化

1.确立制度是前提

学校领导小组针对“建立反馈小组”这一方案进行讨论，制定实施细则，再下发文件予以公示。在制度上对“反馈小组”予以支持，向同学们传达一种加入反馈小组、在反馈小组中工作非常光荣的信号，为反馈小组的确立以及之后的工作提供保证。同时，领导班子的重视也可以鼓励学生踊跃发表自己的意见，一方面帮助分批入队制度更加完善，另一方面可以激发学生对于少先队组织的责任感。

2.学生参与是主体

在确立相关制度后，辅导员要积极推动反馈小组的成立和活动开展，秉持所有学生都要参与的原则划分不同的小组，每个月安排不同的小组来收集班里同学们的意见，整理之后再上交辅导员，辅导员再将意见上交给总辅导员，最后由学校相关部门对这些意见进行筛选，采纳其中合理