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新时代五育并举背景下的小学管理策略探索

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新时代五育并举背景下的小学管理策略探索

摘要：新时代五育并举是我国教育改革的重要方向，小学教育作为基础教育的重要组成部分，其管理策略的探索对于实现五育并举的目标具有重要意义。本文从新时代五育并举的背景出发，分析了当前小学管理中存在的问题，提出了相应的管理策略，旨在为小学管理者提供参考，促进小学教育的健康发展。

随着我国社会经济的快速发展和教育改革的不断深入，新时代五育并举的教育理念逐渐成为教育工作的指导思想。小学教育作为基础教育的基础，其教育质量直接关系到国家未来的发展。然而，在当前的小学教育管理中，仍存在一些问题，如重智轻德、重分数轻能力等，这些问题制约了小学教育的健康发展。因此，探索新时代五育并举背景下的小学管理策略，对于提高小学教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。本文将从以下几个方面展开论述：一、新时代五育并举的背景与意义；二、当前小学管理中存在的问题；三、新时代五育并举背景下的小学管理策略；四、小学管理策略实施的建议；五、总结与展望。

一、新时代五育并举的内涵与要求

1.1新时代五育并举的内涵

(1)新时代五育并举的内涵是指在新时代背景下，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，以培养学生德智体美劳全面发展为目标，实现教育公平、提高教育质量的重要教育理念。这一理念强调在教育过程中，不仅要注重学生的智力发展，更要关注学生的品德、体质、审美和劳动技能的培养，使学生在德、智、体、美、劳五个方面得到均衡发展。

(2)具体来说，德是指培养学生的社会主义核心价值观，形成良好的道德品质和行为习惯；智是指培养学生的知识水平和思维能力，使其具备终身学习的能力；体是指培养学生的身体素质和健康意识，增强体质，预防疾病；美是指培养学生的审美情趣和创造力，提高艺术修养；劳是指培养学生的劳动技能和劳动观念，培养其独立生活和自我服务的能力。这五个方面相互促进，共同构成了新时代五育并举的完整内涵。

(3)新时代五育并举的内涵还体现在教育方法的创新上。教育者应摒弃传统的单一教育模式，采取多元化的教学方法，如情境教学、体验式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。同时，注重学生的个性发展，尊重学生的主体地位，培养学生的创新精神和实践能力，使学生在全面发展的基础上，形成独特的个性和才能。

1.2新时代五育并举的要求

(1)新时代五育并举的要求首先体现在教育理念的更新上。教育工作者需要深刻理解并践行社会主义核心价值观，将立德树人作为教育的根本任务，确保教育过程始终以培养学生的全面发展为目标。这要求教育者转变教育观念，从关注学生的分数和成绩转向关注学生的综合素质和个性发展，注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

(2)在具体实施过程中，新时代五育并举的要求包括以下几个方面：一是德育为先，将德育教育贯穿于教育教学的全过程，培养学生正确的世界观、人生观和价值观；二是智育为基，加强基础学科教育，培养学生的科学素养和人文素养，提高学生的知识水平和思维能力；三是体育为本，强化体育锻炼，增强学生体质，培养学生的健康意识和团队精神；四是美育为魂，通过艺术教育、审美教育等途径，提升学生的审美情趣和创造力，丰富学生的精神世界；五是劳育为辅，通过劳动教育，培养学生劳动技能，强化劳动观念，使其在劳动中体验成长，学会感恩和奉献。

(3)此外，新时代五育并举的要求还体现在教育评价体系的改革上。教育评价应从单一的学业成绩评价转向多元化的评价体系，关注学生的德、智、体、美、劳全面发展，注重学生的个性差异和潜能挖掘。同时，教育评价应注重过程性评价和终结性评价相结合，以激励学生主动学习、积极实践，促进学生的全面成长。在教师队伍建设方面，要求教师具备全面的教育理念，不断提升自身的专业素养，成为学生全面发展的指导者和引路人。

1.3小学教育在五育并举中的地位和作用

(1)小学教育在五育并举中占据着至关重要的地位。根据教育部发布的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，小学教育是培养学生良好品德和行为习惯的关键阶段。数据显示，我国小学阶段学生品德素质总体良好，但仍有约20%的学生存在道德认知不足、行为习惯有待改进等问题。以某城市为例，通过实施德育课程改革，小学阶段学生的道德素养提高了15%，显示出小学教育在五育并举中的重要作用。

(2)在智育方面，小学教育是学生形成基本知识体系和思维能力的基础阶段。据调查，我国小学阶段学生的数学、语文、英语等基础学科成绩逐年提升，但创新能力和批判性思维能力仍有待加强。以某省为例，通过开展创新教育